의사소통 교수 항목과 내용 구성에 대해 기술하시오.

소개

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목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
[참고문헌]

본문내용

본 과제에서는 의사소통의 교수 항목과 의사소통 교수 내용을 어떻게 구성해야 하는지에 대하여 알아보고자 한다.
의사소통 중심 교수법(CLT)은 의사소통 교수 이론(Communicative Approach)을 적용한 교수방법이다. 구조주의 언어학적 접근과는 달리 사람 간의 의사소통기능(Communicativefunction)에 중점을 둔다.
의사소통 중심 수업에서는 학습자가 의사소통 활동에 주 참여자로서 역할을 하고, 편안하게 소통이 이루어 질 수 있도록 편안한 교실 분위기가 조성되어야 한다. 이를 위해 의사소통 중심의 수업에서는 다음과 같은 원리가 포함되어야 한다. 첫째, 의사소통의 원리이다. 수업 중에 행해지는 여러 활동은 실제 의사소통 상황과 연관되어 있어야 하며 언어학습을 바로 습득으로 연결시킬 수 있다. 두 번째, 과업의 원리이다.

참고자료

· 김상숙. "의사소통 능력 배양을 위한 스페인어 대화문 연구." 국내석사학위논문 한국외국어대학교 교육대학원, 2014. 서울
· 김성지. "중국어 의사소통 능력향상을 위한 소집단 교수 학습 모형 연구." 국내석사학위논문 충남대학교, 2006. 대전
· 이나겸. "의사소통 기능에 기초한 한국어 문법 교수 방안 연구." 국내석사학위논문 부산외국어대학교 일반대학원, 2017. 부산
· 한송화. "의사소통을 위한 한국어 문법교육 - 문법항목 중심의 문법교수에서 기능범주 중심의 문법교수로 -." 배달말 61.- (2017): 1-26.