[ 지적장애아동의 의사소통방법에 대해 조사하고 실제 사례 ]

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 지적장애아동의 의사소통방법
(2) 멀티미디어 동화를 활용한 언어중재활동
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

집안일하기, 몸단장하기, 식사 준비하기, 근거리 외출 하기, 빨래하기, 교통수단 이용 하기, 금전 관리 하기, 물건 사기, 약 챙겨 먹기, 전화 사용 하기. 일상생활 수행 능력의 사전적 의미를 뜻한다. 가장 보통의 날에 하는 무의미한 행동들을 말 할 수 있다. 이 무의미한 행동을. 그리고 보통의 일상생활을 끝없이 수행하고 연습 해내야만 얻어낼 수 있는 아이들이 있다. 지적장애아동이다. 아이들에게는 일상이 비일상이 된다.
지적장애는 지적인 기능이 평균 이하인 상태이며 지능 발달의 장애로 학습이 불가능하거나 제한을 받고, 적응 행동의 장애로 관습의 습득과 학습에 장애가 있는 상태, 즉 일상생활과 사회생활의 적응이 현저하게 곤란하여 일생 타인의 보호가 필요한 사람이다. 대개 언어지연, 인지, 학습 기능의 발달 문제가 조기에 나타난다.
친구와 주고 받는 한마디, 수업 중 궁금증이 생겨 선생님께 하는 질문 한마디를 하기 위해 지적장애아동은 많은 노력이 필요하다.

참고자료

· 김춘경, 이윤주, 정종진, 「상담학 사전」 학지사, 2016.
· https://terms.naver.com/entry.naver?cid=62841&docId=5676530&categoryId=62841
· 방지희, 「지적장애 아동의 의사소통 개션을 위한 언어중재연구 특성 분석」, 단국대학교, 2014.
· https://www.riss.kr/link?id=T13392374
· 곽은선, 표운희, 「멀티미디어 동화를 활용한 언어중재홯동이 지적장애아동의 의사소통 행동과 이야기 이해력에 미치는 영향」, 위덕대학교, 2017.
· https://www.kci.go.kr/kciportal/landing/article.kci?arti_id=ART002219126
· 서울대학교병원 의학정보 「지적 장애 [intellectual disability]」
· https://terms.naver.com/entry.naver?cid=51007&docId=2119746&categoryId=51007