여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는

소개

생활지도와상담
주제: 여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 책임과 법적 책무성을 동시에 이행해야 한다는 학교상담자의 윤리성에 대해 배웠다. 그런데 최근 코로나 19사태로 인해 수업에 전반적인 차질이 생겨서 교사들은 윤리지도를 모두 학교상담자에게 미루고 있다. 또한 서로가 서로를 믿지 못하는 불안감이 조장되어지고 있어서, 학생들뿐만 아니라 교사들까지도 불안수위가 높아지고 있다. 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정하고, 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서 이를 어떻게 극복할 수 있을지 대안을 기술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정
2. 윤리를 어기는 상황이 발생하는 장면에서의 극복 대안

Ⅲ. 결론, 정리하며

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
생활지도는 학생들에게 자신이 가지고 있는 문제들을 스스로 해결해낼 수 있게 도움을 주며 자기의 잠재력을 이해하면서 발견하고 최대한 발전해나갈 수 있도록 하는 것이다. 또한, 합리적으로 사고를 할 수 있고 바른 의사결정을 할 수 있도록 도움을 줌으로 올바른 선택 및 판단을 할 수 있도록 해 결국에는 자기개발과 자아실현을 통하여서 더욱 행복한 삶을 이어갈 수 있게 지원해주는 지속적 교육활동이다. 상담은 상담, 내담자가 대면적인 상호작용을 통하여 내담자에게 문제해결을 위하여 올바른 선택 및 의사결정을 할 수 있게 하며 내담자 성장과 발달을 촉진시키고 긍정적인 변화를 가져올 수 있도록 하기 위한 전문적 조력과정이다. 그렇다면 지금부터는 이를 진행하는 학교상담자의 한계와 윤리 대안까지 파악해보는 시간을 가져보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 학교상담자로써 자신의 역할의 한계를 설정
1) 학생상담교사의 역할 : 개인상담부터 집단상담, 부모-교사 사이에서 이루어지느 의사소통 등을 내용으로 하여 전문적 상담자, 자문자로써의 역할을 담당하고 있다. 전문가를 섭외하며 전문적으로 상담 프로그램을 운영하며 계획, 실행해주는 역할을 한다. 또한 학생 발달과 적응을 촉진시킬 수 있게 의견을 개진할 수도 있다.

참고자료

· 상담전공 교사가 지각한 학교 상담의 어려움, 한수진 외, 2013, 인천대학교
· 생활지도와 상담, 강의 교안
· 사회복지실천론 1급기본서, 나눔의집, 2015, 사회복지교육연구센터