여러분들은 3주차에 학교상담자는 윤리적 채임과 법적 책무성을 동시에

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교상담자의 윤리성
2. 대안
3. 윤리적 갈등의 예시

Ⅲ. 결론

본문내용

학교 상담교사로서 제 역할을 다하는 데 한계가 있고, 최근 코로나 19세 유행으로 인한 업무 실패로 인해 교사들 사이에서 윤리적 타협을 목격하는 것은 도전적일 수 있다. 그러나 이러한 장애물을 극복하고 윤리적 기준을 지키기 위해 구현할 수 있는 대안적인 접근법이 있다
코로나 19의 유행에 대한 어려움에도 불구하고, 학교 상담가들이 한계를 극복하고 교사들이 윤리적 기준을 지킬 수 있도록 지도할 수 있는 전략이 있다.열린 의사 소통을 촉진하고, 가상 자원을 제공하고, 자기 반성과 전문성 개발을 촉진하고, 기밀성과 개인 정보 보호를 강조하고, 윤리적 의사 결정 틀을 수립함으로써 윤리적 문제를 효과적으로 해결함으로써 학생과 교사 모두의 복지와 신뢰를 유지할 수 있다.

참고 자료

김지연, & 김동일. (2016). 학교상담자 역할에 대한 학교관리자의 인식. 상담학연구, 17(3), 377-398.
강진령, 이종연, 유형근, & 손현동. (2007). 학교 상담: 학교상담자 윤리 교육 및 인지 실태 분석. 상담학연구, 8(2), 751-768.