영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명

소개

아동수학지도
주제: 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육
1) 영유아 수학교육과 행동주의 이론
2) 행동주의 이론이 수학교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대사회는 영유아기부터 수학 사교육이 발 빠르게 이루어지고 있다. 조기 사교육의 열풍과 정보 과잉 속에서 유아기에 경험해야 할 적절한 수학교육이 무엇인지 잘 알지 못하고 여기에 공교육에 대한 불신감까지 더해져 조기 수학 사교육이 한국 사회에 만연되어 있다(이기숙, 장영희, 2002;한종화, 2017a).
최근 유아교육이 놀이중심으로 흐름이 이루어지면서 영유아발달에 적합한 수학교육을 하려면 다양한 영역에서의 활동이 통합적으로 계획되어 신체적, 정서적, 사회적 발달이 모두 적절히 고려되어야 한다(이경우, 홍혜경, 신은수, 진명희, 2004).
과거 행동주의 학자는 아동을 수동적인 존재로 보았으며, 가르치는 것을 외우게 하였다.

참고자료

· 김지연(2023). PlSA 수학 영역 공개 문항 분석- ‘연습된 이해’의 사회·교육적 배경과 합의-. 동국대학교 대학원 교육학과
· 양지선(2019). 수학적 탐구하기 통합 활동에 대한 보육교사들의 인식 및 누리과정 교사용 지도서 분석. 명지대학교 교육대학원
· 자료출처: 이숙재, 영유아 놀이의 이론과 실제. 창지사(1990)15, 최정금, 집중력을 높이는 유아놀이(경향미디어, 2009), 20-21, 0~2세 보육과정. 보건복지부(2020)