4주 1강에서 가드너의 다중지능이론에 대해 학습했습니다. 다중지능이론에 대하여 조사하고

소개

과목명:교육심리학
주제: 4주 1강에서 가드너의 다중지능이론에 대해 학습했습니다. 다중지능이론에 대하여 조사하고 본인이 예측하는 자신의 강점지능과 약점지능에 대하여 그 이유를 들어 기술하고 본인의 강점지능을 강화하고 약점지능을 보완할 수 있는 구체적인 방안에 대하여 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.다중지능이론
1)정리
2.성찰
1)정리
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
다중지능이라고 하는 것은 가드너에 의해서 만들어진 개념에 해당하는데, 인간의 언어적 능력이나 수리적 능력 등과 같이 특정한 영역 등을 강조하는 기존의 IQ 개념에서 벗어나 인간의 지적 활동에 대해서 서로 독립적 분야로 구분해서 각각의 분야에 대응하는 기능을 9가지로 분류했다.
이 중에서 자연 관찰 기능과 실존주의 지능이 최근에 추가한 것이며, 이번 시간에는 다중지능 이론에 대해서 간단하게 살펴보고, 본인의 강점과 약점은 무엇인지, 그리고 약점을 보완할 방법은 어떠한 것이 있는지를 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1.다중지능이론
1)정리
먼저 다중지능 이론에 대한 부분이다. 다중지능 이론은 교육 목표와 교육 과정, 그리고 수업이나 평가 등에 있어서 많은 것을 시사하는데, 지금까지에 있어서 교육에서 소홀하게 여긴 영역에 대한 지적 발전 발달을 촉진할 수 있다는 것을 보여주는 이론이라고 할 수 있다.
다중지능 이론은 고정적인 기술과 전략으로 이루어진 프로그램이 아니라 진보주의 교육 정신을 기반으로 한 교육 철학과 학습에 관련한 태도에 해당한다. 가드너는 지능이라고 하는 것이 해당의 문화권에서 가치가 있다고 생각하는 특정 영역의 문제를 해결하고, 풍부한 환경과 자연스러운 상황 등에 있어서 그러한 문화권이 가치를 준 새로운 것을 창조하는 능력이라고 정의했다.
이와 같은 정의를 기반으로 한 다중지능 이론의 기본적인 원리는 세 가지로 요약 가능할 것이다. 첫째는 지능이라고 하는 것은 단일한 능력 요인이나 다수의 능력 요인으로 구성된 하나의 지능으로 구성되는 것이 아닌 서로 별개의 구분되는 여러 지능으로 구성된다는 것이다.

참고자료

· 다중지능 이론을 통한 홀리스틱 교육/최유현/한국홀리스틱교육학회/2004
· 학습양식으로서의 다중지능이론/황윤한/한국다중지능교육학회/2005