매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을

소개

자폐장애교육
주제: 매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술하시오. 그리고 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법이 무엇일지 구체적으로 작성하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성을 기술
2. 매체에 등장하는 자폐성 장애아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사회성은 사람에게는 매우 중요한 능력이다. 그러나 자폐성 장애를 가진 아동은 일반적으로 사회성 발달에 대한 문제가 있고, 이에 따라 사회에 잘 적응하지 못하며 사회 구성원으로서 적절한 행동을 보이지 못한다. 자폐증은 이를 포함해 세 가지 핵심 증상을 보이는데, 우선 위에서 언급한 사회성이며, 두 번째는 소통 장애이다. 세 번째는 흥미와 행위, 활동 방면이 전반적으로 소극적이고 융통성이 없음에 반복적이다. 그러므로 이 세 가지 핵심 증상을 완화시킬 수 있는 치료가 필수적이고, 이를 통해 자폐성 장애 아동의 사회 능력을 기를 수 있다. 절반 이상의 자폐성 장애 아이들은 언어를 통해 타인과 소통하는 능력을 가지지 못하고 있다. 이들은 대부분 언어발달이 느린 편이고, 다른 사람의 말을 따라하고 모방하면서 대답하는 특성을 보이며, 대명사가 틀리는 경우도 적지 않다. 그리고 언어적 사용에 있어서 다른 일반 아이에 비해서 언어발달이 원활치 못한 편이고, 사건이나 장소, 시간, 사람에 따라서 이야기를 적절하게 구사하지 못한다.

참고자료

· 이안나. 2011. 상황이야기 중재가 고기능 자폐성장애 초등학생의 문제 행동 및 대체 행동에 미치는 영향. 단국대학교 대학원 석사학위논문
· 김나영. 2023. 자폐성장애 학생의 보완대체의사소통에 대한 특수교사의 중재 실태 및 인식. 부산대학교 대학원 석사학위논문
· 반패패. 2017. 자폐성장애 아동의 사회성 향상을 위한 통합예술치료 연구. 용인대학교 대학원 석사학윈논문
· 영화 길버트 그레이프. 1994