놀이를 통한 배움과 놀이를 지원하는 교사의 역할에 대해서 설명하고 각각에 대한 자신의 의견을 제시

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 놀이를 통한 영유아의 배움

2. 놀이가 영유아의 배움에 미치는 긍정적인 영향
1) 인지적 발달
2) 사회적 기술 발달
3) 정서적 발달
4) 신체적 발달
5) 언어 발달

3. 놀이를 지원하는 교사의 역할
1) 관찰과 기록
2) 놀이 주도권 존중
3) 적극적인 상호작용
4) 다양한 놀이 자료 제공
5) 사회적 상호작용 촉진
6) 긍정적인 피드백 제공

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

제4차 어린이집 표준보육과정은 그 성격에서 영유아의 전인적 발달과 행복을 추구하며 영유아 중심과 놀이 중심, 영유아의 자율성과 창의성 신장을추구한다고 밝히고 있다. 이에 영아 중심 및 놀이 중심 교육과정 부각되고 있다. 영아가 스스로 놀이하며 자신의 유능함을 드러내며, 즐겁게 배우고 성장하는 존재로 명시하였으며 이는 영아를 스스로 배울 수 있는 주체적인 학습자로 인정하는 것으로 영아의 놀이로부터 배움이 시작되어야 함을 강조하는 것이다. 놀이는 영아의 삶에서 필수적이며 놀이를 통해 유아는 즐거움과 행복을 느낄 뿐 아니라 세상을 배우게 되고, 또래 및 성인들의 행동을 모방하고 새로운 환경을 탐색하며 세상을 이해하는 가장 중요한 요소이다. 또한 영아에게 놀이란 일상이며 권리이고 성장과 배움이 일어나는 중요한 요소이다. 영아와 놀이를 분리해서 생각할 수 없다. 놀이는 인간의 자연스러운 행위이다. 영아는 일상에서 다양한 놀이들을 접하고 놀이 안에서 성장과 발달한다. 따라서 본론에서는 놀이를 통한 배움과 놀이를 지원하는 교사의 역할에 대해서 설명하고 각각에 대한 자신의 의견을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 놀이를 통한 영유아의 배움

유아에게 놀이란 유아가 세상을 만나고 알아가는 의식적인 행위라고 볼 수 있다. 유아는 놀이를 통해 새로운 세계를 열어젖힌다. 계획하거나 과정, 결과를 정해놓지 않고 예측할 수 없는 놀이의 세계에 유아는 깊이 몰입한다. 이렇게 차이가 생성된 놀이에서 유아가 느끼는 것이 바로 배움이다. 유아는 이러한 배움을 느끼는 놀이 세계 속에서 끊임없이 새로운 자아들로 구성된다. 또 과거의 자아가 다시 영향을 주고 또 현재가 새롭게 변화되고 예상할 수 없는 미래가 기다리고 있다.

참고자료

· 박선영, 오채선 (2020). 유아의 자유놀이 다시 바라보기. 유아교육연구.
· 김경철, 이민정, 유정인 (2022). 개념도 방법을 활용한 예비유아교사의 유아 놀이에 대한 인식 탐색. 한국유아교육연구.
· 김희태 (2008). 유아들의 사회적 상호작용에서 나타나는 협동과 경쟁. 유아교육연구.
· 이효림 (2022). 놀이기록에 대한 유아교사의 경험과 의미. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.