유아기 놀이의 개념 및 특성을 설명하고 유아 놀이와 교사의 활동에 대한 다른 이견을 들어 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아기 놀이의 개념 및 특성
1) 놀이와 감각-운동기능의 발달
2) 놀이와 정서적 발달
3) 놀이와 사회성의 발달
4) 놀이와 인지 발달
5) 놀이와 창의성의 발달

2. 유아 놀이와 교사의 활동에 대한 다른 이견
1) 놀이 환경 조성
2) 놀이를 지속하기 위한 충분한 시간 제공
3) 상호작용

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아들은 놀이를 통해 자연스런 방식으로 앎의 지평을 넓혀 가며 감각 운동적인 능력과 기능을 형성해 간다. 또한 놀이 기술이나 규칙에 친숙해지고 놀이의 내용을 알게 되며 새로운 고안과 창작도 할 수 있게 된다. 놀이는 지적 이해를 가능케 해주며 동시에 정서적 발달과 사회적 학습의 기회를 제공해 준다. 유아는 어른들처럼 일과 놀이가 분명히 구분되어 있는 것이 아니라 놀면서 배운다. 유아의 놀이는 성인기에서 찾아볼 수 없는 유아기 고유의 독특하고 진기하며 매혹적인 활동이다. 이러한 놀이를 통해서 유아는 전인으로 성장해 가는 것이다. Froebel에 의하면 유아는 스스로의 자유로운 놀이를 통해 장차 자기의 모습을 드러내며 유아기에 어떤 놀이를 하는가는 그 유아의 전 장래를 결정하며 유아의 마음 가운데 가장 부드럽고 연약한 부분이 놀이를 통해 발달되고 표현된다고 한다. 많은 학자들은 유아기의 놀이에는 기쁨, 슬픔, 불안, 좌절, 질투, 공포, 분노 등 모든 감정이 표현되는데 이러한 감정의 표출을 통해 유아기의 정서 부적응이나 기타 문제 행동이 자연스럽게 치료된다고 주장하였다. 따라서 본론에서는 유아기 놀이의 개념 및 특성을 설명하고 유아 놀이와 교사의 활동에 대한 다른 이견을 들어 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 유아기 놀이의 개념 및 특성
유아기 놀이의 개념은 학자들마다 놀이에 대한 정의를 제각기 다르게 규정하고 있고 대부분의 유아 교육자들도 놀이의 중요성을 인식하고 있으나 놀이를 정의하는데는 서로 상반되는 의견을 갖고 있는 경우가 많다. 이를 통해 우리는 놀이가 매우 익숙한 용어이며 주변에서 흔히 볼 수 있는 행동임에도 놀이의 본질 규명이 간단하지 않음을 알 수 있다.

참고자료

· 곽정인, 강민정(2009). 유아교육에서 놀이와 학습과의 역동성. 어린이미디어연구.
· 김미소, 서영숙(2018). 유아의 “진짜” 놀이 경험에 대한 의미 탐구. 유아교육연구.
· 김태희, 류미향(2022). 유아․놀이중심 교육과정에서 ‘놀이지원자’로서의 역할과 실행에 대한 보육교사의 인식. 어린이미디어연구.
· 노승희(2022). 유아・놀이중심 유아음악교육에 대한 유아교사의 인식과 실행 : 2019 개정 누리과정을 중심으로. 학습자중심교과교육연구.