성인문해교육의 필요성, 현황, 발전방안

소개

성인문해교육의 필요성, 특성, 현황, 발전방안 등을 조사하였습니다.

목차

1. 문해, 문해교육의 개념
1) 문해의 개념
2) 문해교육의 개념

2. 문해교육의 필요성

3. 성인 문해교육의 특성, 대상
1) 성인 문해교육의 특성
2) 성인 문해교육의 대상

4. 성인문해교육 현황
1) 성인문해교육 지원사업 현황
2) 문해교육을 통한 학력인정 현황

5. 성인문해교육 발전 방안

6. 참고문헌

본문내용

1) 문해의 개념
문해는 문자해득(文字解得)을 뜻하는 말로 비문해와 반대되는 개념을 말한다. 이러한 “문해”라는 용어는 “1990년 세계 문해의 해” 이후부터 신용어로 사용되고 있다.
문해는 단순히 글을 읽고 쓰는 능력만이 아니라 모든 교육의 바탕이 되는 인간생활의 기본적이고 기초적인 능력으로 개인이 교육을 받을 수 있는 권리로 문자 이해능력 또는 문자 해독능력을 말한다. 과거의 전통적 사회에서 요구됐던 글자를 읽고, 쓰고, 셈하기의 단순한 기초능력이 아니다. 더 높은 차원에서의 포괄적의미를 담고 있는 능력이 요구됨으로써 문해에 대한 의미를 확대시켜 ‘자신이 속해 있는 사회 안에서 교류되고 있는 문화를 이해하고 직업 활동에 적응하는 데 있어서 불편함을 느끼지 않을 만큼의 의사소통수준’의 기능적 문해능력을 포함한다. 문해는 ‘문자해득 능력’으로 단순히 글자를 읽는 것만이 아닌 글을 읽고 이해하는 능력을 말한다.
유네스코(UNESCO)가 정의한 문해의 개념을 살펴보면, “문해(Literacy)란 다양한 내용에 대한 글과 출판물을 사용하여 정의, 이해, 창작, 의사소통, 계산 등을 할 수 있는 능력”이라고 하였다.

2) 문해교육의 개념
문해교육은 모든 교육의 기초이자 인간 생활의 가장 기본적인 생활능력으로 국민기초능력 향상과 사회적 통합실현을 위해 저학력 성인에게 제2의 교육기회를 제공하여 ‘그들의 생활능력을 향상시키고, 사회활동 참여를 확대하기 위해 추진하는 사업’ 이다(국가평생교육진흥원, 2018). 이 정의에서 보듯이 문해교육은 문해학습자에게 3R의 읽기, 쓰기, 셈하기의 기초능력을 넘어 평생교육으로 진입할 수 있는 기초적이면서도 기본적인 교육을 의미한다.
우리나라의 평생교육법 제1장 제2조에 따르면 “문자해득교육(문해교육)이란, 일상생활을 영위하는데 필요한 문자의 해득능력을 포함한 사회적이고 문화적으로 요청되는 기초생활능력 등을 갖출 수 있도록 하는 조직화된 교육프로그램을 말한다.

참고자료

· 정찬남,김성자,김종천,노병윤(2017). 평생학습의 초석이 되는 문해교육론. 양서원.
· 전용오(2005). 성인학습 및 상담론. 한국방송통신대학교출판부.
· 교육부(2024). 2024년 성인 문해교육 지원 사업 기본계획 발표. 교육부.
· 김서연(2016). 성인 문해교육 프로그램 운영 실태 및 만족도 분석. 한국교원대학교 석사학위논문.
· 노병윤(2009). 한국의 성인문해교육의 현황과 성인문해교과서의 활용에 관한조사연구. 세명대학교 교육대학원 석사학윈논문.
· 서숙영(2008). 성인 학습자의 문해교육 참여 사례연구. 아주대학교 교육대학원 석사학위논문.