사회학개론 ) 새로운 인재상은 어떤 사람인지 기술하고, 사회와 개인이 대비할 과제를 논하시오

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 새로운 인재상의 다양한 해석 사례
(2) 새로운 인재상을 이해하는 개인과 사회의 접근방법

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

1. 서론
새로운 인재상이란, 영역을 뛰어넘는 융합적 지식을 가지면서 다양한 메타 인지 능력을 갖춘 사람이고 표현할 수 있다. 김정래, 「문명패러다임 변혁에 따른 교육적 과제」, 『한국교육 제 43권 제4호』 Page 82 참고.
산업혁명 이전의 농업사회 기반의 전통적인 인재상에서, 분업화되고 각 분야에 전문적인 인재들이 등장하는 다양한 산업혁명 시기를 지나, 기술의 융합과 동시에 물리적 한계를 뛰어넘어 상호 교류할 수 있는 디지털 혁명 시대에는 새로운 인재상이 요구된다. 사회 각 분야에서 기대하는 인재상은 해당 조직 또는 사회에서 요구하는 가치를 반영하여, 공통된 가치를 가짐과 동시에 세부적으로는 요구사항이 달라질 수 있으며, 따라서 본 문서에서는 새로운 인재상에 대한 다양한 해석과 관점을 돌아보고 급격한 사회 변화를 대비하여 개인과 사회가 객관적으로 바라봐야 할 미래 인재상의 모습을 제시해 보고자 한다.

2. 본론
(1) 새로운 인재상의 다양한 해석 사례
a. 문명 패러다임의 변화에 따른 인재상
김정래(2016)의 문명 패러다임 변혁에 따른 교육적 인재상을 다음과 같이 설명하고 있다 : 형식적, 명제적 지식뿐 아니라 경험과 학습으로 체득된 암묵적 지식을 포함한, 다양한 요소를 융합하는 인재로 표현하고 있다. 인류가 부싯돌이라는 도구를 사용하여 불을 사용하여 수렵 위주의 생활에서 농경 생활을 시작하게 되었고, 전통적인 도구를 활용한 동력(자연에너지 – 수력, 풍력 등)을 벗어나 석탄과 석유로 대표되는 화석연료를 이용하여 증기기관이라는 도구를 사용한 기계를 핵심으로 한 산업혁명 시대가 열리게 되었다. 산업혁명 이전까지의 인재들은 신분사회를 유지하며 다양한 사회 계급에 따른 업무를 수행해 왔으며, 산업화와 함께 봉건사회를 탈피하여 세습을 벗어나 전문화된 인재가 필요하게 되었다.

참고자료

· 김정래. (2016). 문명패러다임 변혁에 따른 교육적 과제. 한국교육, 43(4), 81-104. https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART002175786
· 홍성민. (2013). 미래 과학기술 인재상과 이공계대학 지원정책의 전환방향. 정책연구, 2013(14), 1-238.
· https://www.stepi.re.kr/site/stepiko/report/View.do?reIdx=767&pageIndex=1&cateCont=A0201&searchYear=&searchCondition=1&searchKeyword=%EC%9D%B8%EC%9E%AC%EC%83%81&searchSort=PUBLIC_DT
· 남희은, 「4차 산업혁명시대의 사회복지교육」, 『한국산학기술학회』 Vol. 21, No 7 pp 46~53, 2020
· https://www.kais99.org/jkais/journal/Vol21No07/vol21no07p06.pdf
· 대웅제약 뉴스룸 참조, https://newsroom.daewoong.co.kr/archives/11403
· 안승준, 「디지털 시대, 기업의 새로운 인재상」, 『대학교육』 Vol. 102, pp 20~26
· https://koreascience.kr/article/JAKO199945178621433.pdf