교육연구과정 (유아교육전공) 어린이집 원장의 리더십과 교사전문성 및 조직문화가 교사-유아상호작용에 미치는 영향

목차

1. 서론

2. 본론
1) 어린이집 원장의 리더십과 교사 전문성 및 조직문화가 교사-유아 상호 작용에 미치는 영향에서의 원장 리더십, 매개효과 정의
2) 조직문화가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향
3) 원장 리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에서 교사 전문성의 매개효과
4) 원장 리더십이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향에서 조직 문화의 매개효과

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

맞벌이 가정의 증가 및 보육 관련 사회, 정책적 변화와 맞물려 가정이 아닌 어린이집에서 많은 시간을 보내는 영아의 수가 증가하고 있다(이정미, 이경옥, 2016). 여성의 사회진출과 가족구조의 변화 그리고 여성 출산율의 저하로 자녀 양육과 교육의 책임이 사회와 국가로 이전되는 양상을 띠면서 그 어느 때보다 질적으로 우수한 유아교육의 필요성과 유아교육기관의 역할이 강조되고 있다(우덕례.2017). 즉 가정에서 담당하던 유아의 기본 생활 습관 형성에서부터 의사소통 능력 발달에 이르기까지 필수적인 기능들이 유아교육기관으로 이관되면서 양질의 유아교육에 대한 욕구가 커지고 있는 것이다(우덕례. 2017).
그런데 유아교육의 질을 결정하는 가장 중요한 변인 중의 하나로서 교사와 유아의 상호작용으로서 이러한 상호작용에 대한 학문적 관심이 높아지고 있다(Breadekamp&Apple,1986;Howes&Smith, 1995). 김철 벽(2013)은 교사와 유아의 상호작용은 교사와 유아가 서로 자극을 주고받으며 상호 교류가 일어나는 과정이라고 정의했으며, 김시연(2014)은 교사와 유아의 상호작용을 유아교육의 효과에 영향을 주는 교수나 학습 과정 중의 교사와 유아 간의 접촉이라고 정의하면서 교육적인 효과를 좌우하는 결정적인 변인으로 간주하였다. 특히 영아를 보육하는 과정에서 교사가 보여주는 행동이나 태도는 영아의 전인적 발달에 큰 영향을 미칠 수밖에 없다(김기철,신애선, 2016).

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