몬테소리의 교육관과 교육내용 및 방법 등을 현재 유아교육에 적용할 수 있는 부분과 유아교사에 대한 시사점 토론을 통해 변화된 자신의 생각이나 교육관을 자유롭게 작성하시오

목차

몬테소리의 교육관과 교육내용 및 방법 등을 현재 유아교육에 적용할 수 있는 부분과 유아교사에 대한 시사점 토론을 통해 변화된 자신의 생각이나 교육관을 자유롭게 작성하시오

1) 배경

2) 기본 개념
(1) 민감기
(2) 흡수정신
(3) 자율성
(4) 준비된 환경
(5) 자동교육

3) 유아교육에 적용할 수 있는 영역
(1) 일상생활 영역
(2) 감각 영역
(3) 수학 영역
(4) 언어 영역
(5) 문화 영역

4) 유아교사에 대한 시사점

* 참고문헌

본문내용

1) 배경

이탈리아 최초의 여성 의학박사인 몬테소리(Montessori)는 의사로서 장애아들을 관활한 결과, 무리한 통제와 지나친 의학적인 접근은 이들에게 진정한 도움이 되지 못하며 교육적인 치료법이 이들의 장애를 극복하게 하는 충분한 기회가 될 것이라고 생각하였다. 이후 몬테소리는 1900년 장애아를 위한 교사 양성을 목적으로 로마에 설립한 국립특수학교의 교장을 맡으면서 특수아에 대한 교육 방법을 발전시켰다.
이러한 새로운 교육 방법을 통해 정신지체아들의 지적 능력에 놀라운 변화가 나타났으며, 일반아동에게서나 가능하다고 생각했던 문해를 정신지체아들도 배우는 데 성공하게 되었다.
몬테소리는 정신적으로 지체가 있는 아동들에게 감각적인 자극을 주는 치료법을 제공하였던 프랑스 정신과 의사 이타르(J. Itard)와 세겡(E. Seguin)의 방법에 자신의 철학과 관찰 결과를 결합하여 몬테소리 교육 방법을 창시하였고 이를 정상화교육이라 명명하였다. '정상작란 '환경의 부적절함으로 인해 잠재적 발달궤도로부터 일탈된 상태를 본래의 발달궤도로 되돌려 놓는 것'을 의미한다.
몬테소리는 로마 빈민지역인 산 로렌조에 '어린이집(Casa dei Bambini : The Children' s House)'을 세워 자신의 교육에 관한 신념들을 계속 실천해 나갔으며, 영유아에 대한 면밀한 관찰을 통해 몬테소리 교구를 개발 ․ 사용하였다. 영유아에 대한 관찰을 통해 몬테소리는 이들에게는 놀랄만한 집중력, 반복 작업에 대한 선호, 질서의 존중, 자유로운 선택적 활동의 욕구, 일을 좋아하는 성향, 상벌의 불필요, 조용함의 선호, 개인 존중의 자각, 읽고 쓰는 것에 대한흥미, 자발적인 자기 훈련 등이 있음을 발견하였으며, 준비된 환경에서 영유아의 발달 수준에 적합한 과제를 제공하면 자발적으로 학습이 일어날 수 있다고 보았다.

참고자료

· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 유아교육 / 지옥정, 조혜진 저 / 창지사 / 2021
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
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· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016