원내 자율장학 - 동료장학

목차

(1) 원내 동료장학의 개념

(2) 원내 동료장학의 절차
1/ 수업연구중심 동료장학
2/ 협의중심 동료장학
3/ 일대일중심 동료장학

(3) 성공적인 원내 동료장학을 위해 고려할 점
1/ 초임교사의 부담 없는 참여
2/ 초임교사의 요구 및 상황을 반영한 다양한 형태의 팀 구성
3/ 동료장학 참여자 간 신뢰로운 인간관계 형성
4/ 원내 동료장학 참여자 간 상호 협력적 지원
5/ 지속적인 과정으로서의 원내 동료장학

(4) 참고문헌

본문내용

(1) 원내 동료장학의 개념

동료장학은 둘 이상의 동료교사들 상호 간에 수업을 관찰하고 관찰사항에 대하여 상호 조언하며, 서로의 공통적인 관심사에 대하여 토의하고 협동함으로써 자신들의 전문적 성장을 위해 함께 연구하는 과정이라고 할 수 있다(Glatthorn, 1997).
또한 동료장학은 동료교사들 간에 수업의 문제 해결 및 방법의 개선을 위해 수업 연구 및 공개를 하거나, 교과 지도와 생활 방법을 개선하기 위하며 상호 좋은 경험이나 아이디어를 교환하거나 관심 분야가 같은 동료교사들이 공동 과제나 공동 관심사를 해결하기 위해 함께 협의하고 활동해 가는 것으로도 정의할 수 있다.
따라서 원내 동료장학이란 상호 협력적으로 교사 전문성 발달을 도모하기 위해 원내의 동료교사 간 수업을 관찰하고 피드백을 제공하거나 동료교사 간 공동의 관심사 및 경험을 공유하는 것으로 정의할 수 있을 것이다.

참고자료

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· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 유아교육 / 지옥정, 조혜진 저 / 창지사 / 2021
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016