유아교육의 개념과 특성

목차

1. 유아교육의 개념

2. 유아교육의 특성
1) 실천적·응용적 학문
2) 비형식적 교육
3) 전인교육
4) 통합교육
5) 아동중심교육
6) 놀이중심교육
7) 보호와 교육
8) 발달적 적합성
9) 초등교육과의 연계성
10) 부모와 지역사회의 협조

3. 참고문헌

본문내용

유아교육은 유아를 대상으로 하는 교육이다. 그러나 교육의 대상이 되는 유아는 어린이, 아동 등으로 지칭되기도 하며 이들을 교육하는 기관은 0~5세를 대상으로 하는 어린이집, 3-5세를 대상으로 하는 유치원 등이 있어 그 개념이 명확하지 않다.
유아기의 중요성이나 유아교육 프로그램의 효과에 대한 연구결과에 따르면 유아교육은 어린 시기에 시작할수록, 수혜기간이 길어질수록 효과가 증진된다고 한다.
이에 따라 많은 학자가 유아교육을 출생부터 초등학교 저학년까지의 교육으로, 대상이 되는 유아는 0세부터 8세까지로 보며, 이 시기를 유아기로 정의하고 있다(Mornson, 2008 : Bredekamp & Rosegrant, 1992).
0세를 출생으로 볼 것인가 또는 태내기로 볼 것인가에 대한 논란은 있으나 인간의 발달은 이미 태내기부터 시작되며, 태아는 환경의 영향을 심각하게 받으므로 유아기는 생명이 시작되는 수태의 순간부터 시작된다고 보아야 할 것이다.
또한, 초등학교 저학년 연령까지를 유아기로 포함시키는 것은 발달심리학적 측면에서 유아교육기관과 초등학교 저학년의 발달특성이 매우 유사하며, 발달은 연속적으로 이루어지므로 교육적 측면에서 연속성 있는 경험을 통해 전인발달을 이를 수 있기 때문이다.
교육이란 인간행동의 계획적인 변화 또는 인간 참의 전체 과정에 대한 변화 등으로 정의되고 있다. 이에 따라 유아교육이란 유아의 타고난 잠재능력이 바람직한 방향으로 변화하도록 계획적으로 돕는 과정으로 정의할 수 있다. 중요한 것은 인간의 행동은 외부환경의 영향으로 변화될 수 있으며, 이러한 변화는 인간에게 잠재되어 있는 선천적 가능성을 기초로 이루어진다는 점이다.

참고자료

· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016