생활지도와 상담을 수행하는데 있어서 어떤 관점으로 학생을 바라보고 어떤 행위와 태도를 취해야

소개

교과목명 : 생활지도와상담
<과제명> 생활지도와 상담을 수행하는데 있어서 어떤 관점으로 학생을 바라보고 어떤 행위와 태도를 취해야 하는지에 대한 방향을 정하는 것은 중요하다. 여기에는 두 가지 관점이 존재하는데 전인교육과 회복적 생활교육이 있다. 각각에 대해 설명하고 그 차이점을 기술하라.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 전인교육
2. 회복적 생활교육
3. 전인교육과 회복적 생활교육의 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

생활지도는 교육 목적을 달성하려는 방법으로 학생이 일상에서 해결해야 하는 다양한 문제인 도덕적, 정서적, 신체적, 사회적, 가정적, 교육적, 직업적 문제를 자신의 힘으로 해결할 수 있게 도우면서 개인마다 가진 적성, 성격, 능력, 흥미 등과 같은 인격적인 특성과 잠재력을 이해하며 발견할 수 있도록 해 이를 최대한 발전해 나아가며 개인에게 합리적 사고와 의사결정을 통해 현명한 적응과 선택을 위해서 조직적이면서도 체계적인 봉사가 이루어지고 자유롭고 책임감이 있는 민주사회 육성과 자아실현, 자기 지도를 통한 바람직한 행복한 삶의 추구가 이루어질 수 있게 지원하는 지속적인 과정으로 볼 수 있다. 생활지도는 사람마다 다른 시각으로 바라보는데 미국의 유명한 생활지도 학자는 학교와 가정, 지역사회에서 최대한 적응하는 데에 필요한 자기 이해, 자기 지도를 할 수 있게 개인을 도와주는 과정으로 보기도 하고 현명한 선택, 적응을 위해 주어지는 조력으로 보기도 하며 문제를 해결하고 선택, 적응에서 한 개인이 다른 사람에게 베푸는 도움이기에 도움이 필요한 사람에게는 어디든지 생활지도가 있기 마련이라고 보기도 한다.

참고자료

· 김정순, 2016, 중학교 담임교사의 생활지도 촉진요인과 방해요인, 국내석사학위논문 가톨릭대학교 교육대학원, p.4~5
· 장동명, 2014, 기독교 전인교육의 실천방안 모색, 국내석사학위논문 총신대학교 대학원, 일반대학원, p.17~19
· 최무선, 2023, 중학교 회복적 생활교육을 위한 합창 지도방안 연구, 국내석사학위논문 연세대학교 교육대학원, p.5~8