영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오

소개

과목명: 영유아발달
주제: 영유아발달의 관점에서 영유아기 조기교육의 실효성에 대해 서술하시오

목차

I. 서론

II. 본론
1. 영유아 발달의 관점에서 조기교육의 실효성
2. 올바른 조기교육의 방법

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

우리나라의 연간 영유아 조기교육은 계속해서 증가하는 추세이다. 여러 기사에 의하면, 우리나라의 영유아 조기교육 규모는 무려 3조가 넘으며, 초등학교 입학 전부터 학원을 다니는 조기 수학 교육은 물론이고, 돌 되기 전부터 한글부터 시작해 영어, 수학 등에 노출하는 조기교육이 유행하면서, 영유아 조기교육은 점점 확대되고 있다.
그리고 과거와는 다르게 조기교육에 노출되는 연령도 점점 앞당겨지고 있다. 최근에는 만 2세에 한글을 배우는 경우가 무려 63%에 달한다고 한다. 어린 연령에 글 읽기나 한글, 말하기 등을 배우기 시작한다는 것이다. 즉, 결론을 정리하자면, 만 2~3세 정도의 영유아 중 10명 중 6명은 한글 교육을 시작한다는 뜻이며, 이 중 두 명꼴은 학습지 교육을 받고 있다는 의미를 뜻한다.
그렇다면 다른 나라는 어떠할까? 우리나라는 원래부터 교육에 대한 열의가 높은 국가에 해당한다. 미국이나 핀란드, 일본과 비교했을 때에도 우리나라의 조기교육 비중은 월등하게 높다.
물론, 영유아 조기교육이 지니고 있는 장점은 분명 영유아의 발달에 도움이 될 것이다. 하지만, 조기교육이 지니고 있는 단점의 경우에는 일찍 노출될수록 많은 문제점을 가져올 수 있다. 그래서 지금부터는 영유아 발달 측면에서 바라보는 조기교육의 실효성에 대해서 논하고자 한다.

참고자료

· 김승영, 2003, 「영아 조기교육의 실태 및 아버지와 어머니의 인식 비교 연구」, 성신여자대학교 석사학위논문.
· 박정자, 「조기교육이 유아기 ‘뇌’ 발달에 치명적인 이유」, BabyNews, 2018-02-26.
· 정의영, 2003, 「영아 조기교육의 실태 및 어머니의 인식에 대한 연구」, 연세대학교 석사학위논문.