외국어로서의 언어교수이론

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청각 구두식 교수법
2. 청각 구두식 교수법의 수업 방식
3. 청각 구두식 교수법의 장점과 단점의 주요내용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

청각 구두식 교수법의 교수 학습 원리는 언어 학습은 반복적이고 기계적인 훈련을 통해 습관을 형성시키는 과정으로 20세기 전반 미국에서 발달하기 시작하였다. 행동주의 심리학과 구조주의 언어학의 영향을 받은 청각 구두식 교수법은 학습자의 구어 능력 향상에 중점을 두고 모국어는 거의 사용하지 않으며 발음 교육을 중요하게 생각한다.
대화로 이루어진 지문을 듣고, 읽기를 반복 학습하여, 그를 통해 문법 패턴과 일정한 순서를 학습하는 교수법이다. 예를들면 지정된 지문과 녹음 테이프등을 들으며, 해당 지문을 완벽히 학습, 암기하고 그것을 반복하여 학습하는 것이다.
청각 구두식 교수법은 구조주의 언어학과 행동주의 심리학에 근거한 과학적인 교수법인데, 언어는 문자가 아니라 말(구어)이며, 습득된 언어는 일종의 습관이라고 보았다. 외국어 교육은 언어에 관한 지식을 가르치는 것이 아니라 언어 자체를 가르쳐야 한다고 보았다.

참고자료

· 채은혜, 문법 번역식 교수법의 활용이 영어 독해력 및 정의적 측면에 미치는 영향에 관한 연구, 국민대학교 교육대학원, 2012.
· 김민경, 과업중심교수법과 청화식교수법의 비교분석 : 초등학교 5학년 학생의 듣기 말하기 능력 향상과 정의적 영역 변화 사례 연구, 관동대학교 교육대학원, 2012.
· 한송화, 의사소통을 위한 한국어 문법교육 - 문법항목 중심의 문법교수에서 기능범주 중심의 문법교수로 -, 배달말학회, 2017.
· 방성원, 한국어 문법 교육론, 한국문화사, 2021.