한국어 능력 중 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적인 방안

소개

*외국어로서의 한국어 능력평가론
◾과제주제: 한국어 능력 중 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 위한 구체적인 방안에는 무엇이 있을지 설명해 봅시다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회언어학적 능력의 정의
2. 사회언어학적 능력이 떨어지는 학습자의 한국어 능력을 신장시키기 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 사회문화적 능력은 세 단계, 즉 감지와 해석, 그리고 발화/반응의 과정을 통하여 입력 및 산출된다. 또한 이러한 과정은 의사소통 참여자와의 상호작용을 통하여 소통을 구성한다. 인간이 사회문화적 능력을 발현할 때 그는 독자적으로 유리되어 활용되는 것이 아니라 의사소통 능력의 또 다른 구성 요소와도 결부되는데, Canale(1983)은 이와 관련하여 “담화적 능력을 구성하는 결속성에 사회언어학적 규칙이 수반되며, 사회언어학적 능력을 사용하는 것에 실패했을 때 그것에 대한 보상으로 전략적 능력이 쓰일 수 있다.”라고 하였다. 이와 같은 관점에서 볼 때 소통에 사용되는 언어적 능력 또한 사회문화적 능력을 바탕으로 해당 상황 및 맥락에 적절한 어휘 혹은 문법을 골라 활용하는 능력으로 확대될 수 있다.
다시 말해서 사회문화적 능력은 그가 다른 의사소통 능력의 영역과 각각 분리되어 독립적으로 존재하는 것이 아닌 상호 긴밀하게 연계되어 있다고 말할 수 있는 것이다. 그런데 한국어 교육에 적용되고 있는 사회문화적 능력은 감지와 해석, 그리고 발화/반응의 과정 이외에 1가지가 더 설정되어야 한다.

참고자료

· 왕밍난, 중국 한국어학과 학습자의 한국어 사회언어학적 능력 연구 : 고급 학습자를 대상으로, 고려대학교, 2020.
· 김수은, 한국어 의사소통을 위한 사회문화적 능력 신장 방안 연구 : 한국어 고급 학습자를 중심으로, 고려대학교 대학원, 2016.
· 김서현, 한국어 중·고급 교재 대화문에 나타난 사회언어학적 변인 분석 : 대화참여자 간의 관계를 중심으로, 경희대학교 대학원, 2017.