교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때

소개

교과목명 : 교육심리학
<과제명> 교육현장에서 극심한 집단 따돌림을 당하고 있는 학생을 담임하는 교육자가 자신이라고 가정을 했을 때, 어떻게 하면 피해 학생이 극복을 잘 해 나갈 수 있도록 지도할 것인가를 서술하시고 인간관계를 발전시키는 요인들을 몇 가지 제시하시오. 피해학생의 집은 어머니가 가출하시고 아버지 혼자 겨우 일당의 노동으로 가정경제를 이어가는 환경의 학생으로 모범적으로 공부도 잘하고 선생님들께도 인정받는 학생입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림
2. 집단 따돌림 학생 극복 지도 방안
3. 인간관계를 발전시키는 요인

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교수의 복잡성과 학생의 여러 가지 개인차로 모든 상황에 똑같이 적용할 수 있는 방법으로 효과적인 교수를 달성하는 것은 어렵다. 교사는 여러 가지 전략과 관점을 익혀야 하고 이를 적용하는 것에서 유연해야 한다. 이를 위해서 전념과 동기, 배려, 전문적인 기술과 지식과 같은 핵심적인 요소를 갖추어야 한다. 효과적인 교사는 자기의 교과 내용에 능통하고 수업 기술을 적절하게 갖추고 있다. 효과적인 교수는 교수 계획, 목표설정 방법, 학급관리 방법에서 훌륭한 교수 전략을 가진다. 여러 가지 수준의 능력과 문화적인 배경을 가진 학생에게 동기부여하고 이들과 의사소통할 수 있으며 교실에서 공학적인 기술을 적절하게 활용하는 능력을 갖추고 있다. 효과적인 교사가 되기 위해 전념, 동기, 배려 등이 필요한데 여기에는 학생에 대한 긍정적인 태도와 배려가 필요하다.

참고자료

· John W. Santrock, 교육심리학, 시그마프레스, 2019, p.6~13
· 이은성, 2003, 학교 집단따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 국내석사학위논문 단국대학교 행정법무대학원, p.14~16
· 박경아, 2003, 학교폭력 피해자의 학교적응에 관한 연구, 국내석사학위논문 연세대학교 대학원, p.5~62