한국어어휘교육론 ) 한국어 어휘 중 동음이의어와 다의어를 찾아보고 각각 하나씩 선택한 후 그것을 외국인 학습자들에게 어떻게 교육할 것인지 그 방안을 모색

목차

1. 다의어
2. 동음이의어
3. 다의어와 동음이의어 외국인 교육 방안

본문내용

다의어란, 일반적으로 단어가 가지고 있는 하나의 중심의미가 있고 여러 개의 확장의미를 함께 가지고 있는 것이다. 사전적 의미가 개념적 의미와 같다. 즉, 중심 의미 혹은 기본 의미와 함께 확장 의미인 주변의미 혹은 파생의미를 함께 가지고 있는 것이다. 일반적으로 빈도가 높은 기초 어휘에서 확장의미를 많이 가지고 있다. 다의어의 일반적인 특징은 한 단어 내에 가지고 있는 의미 관계이기 때문에 단어 사이에 의미 관계를 가지고 있는 유형이 아니다. 다의어는 존재하는 것은 필연적이다. 음운과 음절의 개수가 한정적이기 때문에, 한 단어가 가질 수 있는 음절의 수효는 제한된다. 수많은 상황에서 말하는 사람이 표현하고 싶은 의미가 무한하기 때문이라고 할 수 있다. 어떤 단어는 둘 이상의 뜻을 가진 품사로 쓰이는 경우도 있다. 품사를 통용하는 것도 일반적인 문법적인 의미가 다를 경우, 다의어로 사용될 수 있다. 다의어가 발생되는 원인은 다양하게 있다. 먼저 적용상의 전이이다. 이는 여러 가지 맥락 속에서 단어를 사용하면서 다른 의미를 만들어내는 것이다. 다음은 사회 환경이 특수화되는 것이다. 특정 분야에서 새로운 단어와 개념이 등장하면서 기존의 표현을 줄이기도 하고 특수한 의미로 사용하는 것이다. 세 번째는 비유적인 표현이 안정화되는 것이다. 이는 은유나 환유와 같은 단어 이용 중에 보편적인 공감을 얻을 수 있는 것은 새로운 의미를 가지게 되는 것이다. 네 번째는 동음어를 재해석하는 것이다. 기존에 동음이의어였던 단어들이 서로 연관있는 의미를 가지고 있는 것으로 재해석하는 것이다. 다섯 번째는 외국어의 영향이다. 외국어를 번역하고 사용하면서 기존 단어에는 없던 새로운 의미가 첨가되는 것이다. 다의어는 여러 가지 뜻을 한 단어가 가지고 있는 것이고, 동음이의어는 이와 달리 말소리만 같은 단어들을 이야기하는 것이다. 이 단어를 구분할 수 있는 기준은 공시적 기준과 통시적 기준이 있다. 공시적 기준은 의미적으로 연관성이 있는 것이다.

참고자료

· 없음