영유아 수학교육과 관련한 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능 이론이란
2. 영유아 수학교육과 관련한 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점
3. 영유아 수학교육과 관련한 다중지능이론 교육현장에서 보완해야 할 점
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

다중지능이란 1983년 하버드대학교의 교육심리학과 교수인 Howard Gardner(이후, Gardner)의 저서 『마음의 틀(Frames of Mind)』에서 제안된 뇌과학적 연구 결과를 토대로 다양한 인간의 지적 특성을 체계화 시킨 이론이다. 이 이론의 핵심은 언어적 측면과 논리적 측면만을 강조하던 획일적이고 편협한 전통적인 지능 관점에대한 대안으로 인간의 지능이 언어적지능, 논리-수학적지능, 공간지능, 신체운동지능, 음악지능, 대인관계지능, 자기이해지능 등 7가지 지능의 조화로 이루어진다는 것이다. 또한 각 지능의 발달은 독립적이며 개인마다 발달하는 정도에 차이가 있다고 본다. 오늘날 수학 기피증을 없애기 위한 방법을 제시하는 책이 출간 될 정도로 중·고생들 사이에서 수학을 기피하는 현상이 많이 나타나고 있다. 학생의 논리-수학적인 측면만을 요구하는 기존의 수학 수업에서 상대적으로 다른 영역이 발달한 학생은 수업 내내 낮은 자아 존중감을 갖고 수업에 대한 적응의 실패를 많이 하였다. 이 현실을 학생의 개인적 입장 뿐 아니라 국가적으로도 심각히 인식하여 7차 개정안에서는 수학의 가치를 이해하고 수학에 대해 긍정적 태도를 기르도록 할 것을 명시하고 있다. 따라서 본론에서는 영유아 수학교육과 관련한 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명해 보겠다.

참고자료

· 정태희(2003), 다중지능이론과 교육적 시사점.
· 강인숙(2005), 다중지능에 관한 최근 연구동향 분석, 숭실대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 곽정훈(2008), 다중지능 적용 교수·학습 전략을 통한 곱셈지도에 관한 연구, 대구교육대 교육대학원 석사학위 논문.
· 이신호(2002), 다중지능이론 기반 수업활동이 학업성취 및 태도에 미치는 효과, 대구교육대학교 교육대학원 석사 학위논문.