한국어교원2급/외국어로서의한국어표현교육론/A+과제/학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법이나 어려웠던 점을 상세히 기술하고, 이것을 토대로 한국어를 배우는 학습자들에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습 방법을 정리해보세요.

소개

"한국어교원2급/외국어로서의한국어표현교육론/A+과제/학습자 본인이 외국어 말하기 학습에서 사용했던 효과적인 학습방법이나 어려웠던 점을 상세히 기술하고, 이것을 토대로 한국어를 배우는 학습자들에게 말하기 교육에서 제시할 효과적인 교수-학습 방법을 정리해보세요."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습자의 경험
2. 한국어 말하기 교육에서 효과적인 교수-학습 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

사람들이 외국어를 배우려고 하는 이유는 무엇일까? 개인 별로 달성하고자 하는 목표는 다양하겠지만 궁극적인 목적은 모두 자신의 생각과 감정을 해당 언어로 자유롭게 구사하는 능력을 얻기 위해서 일 것이다. 이처럼 자신의 의사를 표현하는 말하기 활동은 가장 기본적이고 중요한 소통 수단으로, 현대 사회에서는 주로 타인의 의사소통 능력을 평가할 때 말하기 능력을 중점적으로 본다. 이에 따라 언어를 공부하는 학습자들은 자신의 언어 능력을 점검할 때 주로 말하는 실력을 살피고 측정하려 한다. 특별히 대한민국은 외국어 학습에 관심이 많아 나이가 어렸을 때부터 말하기 교육에 많은 투자를 하고 있으며 말하기 실력을 높이기 위한 다양한 교육방법이 존재하고 또 연구되고 있다. 본인도 외국어 회화를 배우기 위해 여러 학습 과정을 거쳤는데 그 중에는 본인에게 효과적이었던 학습 방법도 있었고 반대로 능률이 오르지 않아 학습의 욕구를 저하시켰던 방법도 있었다.

참고자료

· 박영순, 2004, 외국어로서의 한국어 교육론, 도서출판 월인
· 김선정외, 2010, 한국어 표현 교육론, 형설출판사
· 강현화외, 2021, 한국어 표현 교육론, 한국문화사
· 외국어로서의 한국어 표현 교육론 교안