[한국어교원] 외국어로서의한국어표현교육론 과제_한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징 설명 및 효율적인 말하기 교육을 위해 어떠한 교수법의 반영이 효과적일지에 대한 의견

소개

* 과제 주제 : 한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징을 자세히 설명하고, 효율적인 말하기 교육을 위해 어떠한 교수법의 반영이 효과적일지에 대한 자신의 의견을 쓰십시오.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문법 번역식
2. 직접 교수법
3. 청각구두식 교수법
4. 전신반응 교수법
5. 자연적 교수법
6. 의사소통식 교수법
7. 과제중심 교수법
8. 내용중심 교수법

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

언어교환을 할 대만인을 온라인에서 찾은 적이 있다. 초반에는 서로가 학습하는 언어의 말하기 수준을 고려하지 않았다. 그 때문에 오프라인에서 만났을 때 나만 중국어로 대화를 시도한다거나 상대방만 한국어로 대화를 시도하는 일이 발생했다. 모두의 학습에 이득이 되는 관계가 아니었기 때문에 그 모임은 일회성으로 끝날 수밖에 없었다. 이후 같은 실수를 여러 차례 반복하다가 약 1년간 언어교환 모임을 이어간 사례가 있다. 이때 만난 대만인의 한국어 말하기 수준은 나의 중국어 말하기 수준과 가장 비슷했다. 덕분에 서로의 언어 실력이 가장 비범하게 늘었던 시기로 기억한다.
이처럼 말하기는 사람을 대면할 때 가장 근본적으로 쓰이는 언어 수단이다. 대화 상대와의 상호작용 속 본인의 주관을 명확하게 전달하고, 상황에 맞는 반응을 할 줄 알아야 한다. 한국어 학습 시 가장 중요하게 학습해야 하는 언어 기능이라고 볼 수 있다.

참고자료

· 남성우, 언어교수이론과 한국어교육, 한국문화사, 2006
· 강현화, 원미진, 한국어교육학의 이해와 탐구, 한국문화사, 2017
· 박혜연, 한국어 말하기 교수 학습에서의 상호작용 전략 연구, 한국문화사, 2021