A아동.언어진단실습9회기계획서,보고서(유의어-사실적)

목차

없음

본문내용

장기목표
1. 구조화된 상황에서 어휘를 이해하고 표현할 수 있다
4. 구조화된 상황에서 이야기를 이해하고 표현할 수 있다.

단기목표
1-3. 구조화된 상황에서 유의어를 70% 이상 이해하고 표현할 수 있다.
4-1. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 사실적 정보를 70% 이해하고 표현할 수 있다.

회기 목표
4-1. 구조화된 상황에서 이야기를 듣고 사실적 정보를 70% 이해하고 표현할 수 있다.

활동 계획
1-3. 목표 활동
1) 아동과 인사를 나누고 착석을 한다..

2) 치료사는 아동에게 요구-모델기법(선반응-후요구 기법)으로 이해를 증진시킨다.

3) 아동에게 이야기를 들려주고 사실적 질문을 한다.

치료사-‘아이가 주위에 아무도 없어서 눈물을 흘리며 외로워하고 있어. 아이는 어떤 기분일까?’
아동-’외롭다‘

정반응 시, 스티커 강화제공
오반응 시, 첫음절단서 제공

4) 치료사는 아동에게 요구-모델기법(선반응-후요구 기법)으로 표현을 증진시킨다.

치료사-‘외롭다의 비슷한말은 뭐가 있을까?’
아동-‘쓸쓸하다 요.’

정반응 시, 사회적 강화제공
오반응 시, 첫음절 단서 제공

5)치료사가 제시하는 문장 수준에서 어휘의 유의어를 표현도록 유도한다.
아동이 활동을 이해하도록 시연해준다.
치료사-’선생님이 하는거 잘 보고 00이도 비슷한 말로 찾아서 바꿔보자. 하의를 입다-바지를 입다‘

참고자료

· 최은경. "초등 국어 교과서의 유의어 의미 분석." 국내 석사학위 논문 부산교육대학교, 2007. 부산
· 최하은. "유의어 학습이 경계선 지능을 지닌 학습장애 초등학생의 어휘력에 미치는 효과." 국내 석사학위 논문 단국대학교 특수교육대학원, 2019. 경기도