[사회교육] 초등학교 6학년 사회 세계교육

소개

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레포트 쓰는데 도움이 되시길~^^

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 세계화의 개념
2. 세계교육
3 . 교육과정과 교과서의 내용 및 접근 방법 검토
4. 우리 조가 생각하는 바람직한 세계교육의 방향
5. 외국의 세계교육 김경자, 조연순, 김왕식(1997), 세계교육에 대한 국가간 비교연구:한국, 싱가포르, 태국, 말레이시아, 일본, 미국, 교육과학연구 제 26집 p49~74
6. 학생들의 세계화 인식에 대한 설문 조사
7. 세계교육에 대한 효과적인 수업 설계

Ⅲ. 결론

본문내용

수업 설계의 방향 - 토의 학습 모형과 역할 놀이 수업모형을 중심으로
우리 조는 앞에서 세계 교육을 함에 있어서 지구촌 문제와 관련하여, 지구촌 문제를 알고 해결책을 제시하는 지식 측면과 지구촌 문제에 대한 의견을 나눌 수 있는 의사 소통 기능, 지구촌 문제에 관심과 참여를 태도 측면에서 지도하여야 한다고 하였다. 따라서 우선 이러한 기준에 충실하도록 수업을 설계하고자 하였다. 그리하여 선택한 수업 모형이 토의 학습 모형과 역할 놀이 모형이다.
토의 학습 모형은 여러 사람이 관심을 갖고 있는 문제에 대하여 일정한 목표를 정해놓고 서로 의견을 교환하면서 문제에 대해 다양한 생각과 입장을 끌어내고 해결책을 모색하는 형태의 수업이다. 토의는 서로 대립되는 의견의 찬성과 반대로 나뉘어져 어느 쪽도 분명한 답이라고 보기 어려운 상황에서 의견을 교환하는 반면, 토의는 서로의 의견 교환에 중점을 둔다. 토의 학습 모형은 사고력 향상을 위한 수업에서 유용하게 쓰일 수 있으며 학생들의 문제 해결 능력이나 가치판단, 문제 이해력, 비판력, 창의력, 가설 설정 능력, 가설 검증 능력, 응용력, 대인관계 처리 기술 등을 활용할 수 있어 학습자 중심의, 학생들에게 유익한 수업유형으로 수행평가에서도 유용하게 쓰일 수 있다.
'역할놀이'는 학급 전체의 학생들과 함께 문제 상황을 설정하고 그 상황 속의 인물이 되어 다음에 할 행동을 정하고 직접 시연해 보면서 그 행동의 결과에 대해 평가하는 수업 방식이다. 역할놀이는 당면한 문제의 여러 가지 갈등요인을 파악하도록 돕고, 자신이 선택한 행동의 결과를 분석할 수 있도록 도우며, 자신들의 행동의 근거를 형성하는 가치들에 대하여 눈을 뜨게 한다.

참고자료

· 한봉희(2000)「사회과 교수․학습 지도의 실제-지리교과를 중심으로-」,푸른세상. pp52~60
· 권오정(1986). 국제화 시대의 인간형성. 서울: 배영사. p12