[교직] 협동 학습의 이해와 실천 요약

소개

교직 과목을 이수하는 분들에게 도움이 되었음 좋겠습니다. 참교육, 참교사가 되는 그 날까지...

목차

제1부 협동 학습의 이해
제2부 협동 학습의 실천
제3부 협동 학습의 모형

본문내용

제1부 협동 학습의 이해
1. 왜 협동 학습인가
- 협동 학습의 등장은 인류의 역사와 함께 시작된 전통적인 생존 방식이다. 이러한 '협동'이 수업 방식으로 교실에 도입된 것은 19세기 후반에 와서야 이루어졌다.
- 협동 학습 구조는 경쟁 학습 구조와 개별 학습 구조가 가지고 있는 정의적인 그리고 약점들을 동시에 제거하고 아동의 지적발달의 연구에서 밝혀 낸 발달 심리와 집단 구성원의 상호작용에 관한 사회 심리학의 연구 업적에 기초하여 1940년대에 Deutch가 새롭게 형성 시킨 이론이다. 그러나 1930년대 후반 공립 학교에서 경쟁적 수업이 강조되면서 협동 학습에 대한 관심이 줄어들었다. 그러나 Lewin과 Deutch등이 구조화된 협동 학습의 이론적 기초를 형성하면서 협동 학습은 다시 관심을 끌게 되었다.
- 교수·학습 이론에서의 협동 학습은 인간주의 교육 운동과 문제 해결에 필요한 기능을 가르치는 것을 강조하는 경향과 열린 교육이 널리 보급되고 있다는 점에서 전통적인 교수·학습 이론이 가진 한계를 극복할 수 있는 새로운 대안이라고 주장하였다.
- 협동 학습의 학습 구조 이론은 인간의 상호의존성에 대한 관심에서 출발한 사회적 상호의존성 이론을 교육적 현장에 적용시켜 발달한 이론이다.
★ 교사가 인식하는 협동 학습의 개념
① 교육의 목적을 지식의 전달로 보는 문화전달 관점에서는 협동 학습을 수업 기술적인 측 면으로 이해한다.
② 교육의 목적을 학생이 교육과정과의 대화를 통해 문제 해결자로 기르는 것으로 보는 교 류적 관점에서는 협동 학습은 최적의 학습 구조로 본다.
③ 교육의 목적을 사회변혁과 자아의 실현으로 보는 변혁의 관점에서는 협동 학습을 구성 주의적 관점으로 본다.

참고자료

· 없음