평생교육프로그램개발론_평생교육이 학교교육과 같이 규범적이거나 반강제적이 아닌 이유와 평생교육이 가지는 개념적인 제특성 및 보편성에 근거한 일반적인 특성을 이유를 들어 설명하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 평생교육의 자발성
2. 평생교육의 일반적 특징

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

평생교육에 대한 일반적 정의들에는 삶, 평생, 통합과 교육의 성격을 공통적인 의견으로 제시하고 있으며, 이에 대한 평생교육을 정의하는 표현방식은 다르지만 평생교육은 요람에서 무덤까지의 교육과 모든 장소에서 이루어지는 교육을 통합한 교육의 총체적 체제라는 의미를 내포하고 있다. 그러나 한국의 2007년 개정된 평생교육법 제2조의 규정에서는 학교교육을 배제시키고 있으며, 1982년 제정된 사회교육법에서 사회교육은 다른 법률에 의한 학교교육을 제외하고 국민의 평생교육을 위한 모든 형태의 조직적 교육활동으로 정의하고 있다. 이와 같이 평생교육에 대한 개념적 정의에서는 학교교육을 포함하고 있지만, 법적·제도적 정의에서는 학교교육을 제외한 종전의 사회교육의 정의를 따르고 있다. 이러한 평생교육이 학교교육과 다르게 규범적이나 반강제적이지 아니한 이유와 이를 기반으로 한 평생교육의 일반적 특징을 다음과 같이 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 평생교육의 자발성

평생교육의 보편성에 근거한 일반적인 특성은 사회화의 보완적 특성, 올바른 민주주의 학습의 계기, 현실지향적 특성. 학습자의 자발성과 자기주도성의 부각으로 정리된다. 특히, 평생교육의 특징인 학습자의 자발성과 자기주도성에 대해서 살펴보면, 학교의 교육활동은 교육목표의 설정부터 교육활동 결과의 평가까지 순환관계에 있지만 각 단계는 교사 주도하에 이루어지나 평생교육 활동은 다른 사람에 의해 강요를 받거나 어쩔 수 없이 학습활동에 참여하는 것이 아니라 자발적이고, 그 결과로 학습자의 자기주도적 학습도 가능하게 된다.

참고자료

· 김향식 저, ‘지역사회학교의 평생교육 실천적 함의  :  지역사회 학교의 평생교육 활동 사례를 중심으로’, 평생교육·HRD연구, 2009
· 여기스터디사이버평생교육원 평생교육프로그램 개발론 강의안