자폐장애교육_그림교환 의사소통 체계의 교수 단계 6가지와 자폐장애아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 서술하시오.

목차

1.서론

2.본론
(1) 그림 교환 의사소통 체계와 교수 단계 6가지
① 선호도 측정
② 교환개념 습득 - 한 장의 그림 이용
③ 자발적 교환 – 거리, 장소 다양화
④ 그림 변별 – 두 개 이상 그림 이용
⑤ 문장 표현 – 요구 및 질문
⑥ 표현력 확장 – 종합적 훈련
(2) 자폐 장애아동에게 적용 시 효과 및 단점

3.결론

4.참고문헌

본문내용

1. 서론

그림 교환 의사소통 체계는 델라웨어주 공립 자폐 프로그램에서 자폐 아동을 대상으로 1985년에 처음 시행되었다. Andy Bondy 박사와 Lori Frost(MS, CCC-SLP)에 의해서 연구된 그림 교환 의사소통 체계는 글자 그대로 그림으로 의사표현을 하는 방법이다. 말을 하지 못하거나 곤란한 아동들을 위해 개발되었다. 그림 교환 의사소통 체계의 최종 목적은 이를 이용하는 아동들이 자발어가 가능하도록 돕는 것이다. 주로 자폐 범주 장애나 기타 언어 장애를 가진 아동들을 위한 보완 대체 의사소통 수단이다. 그림 교환 의사소통 체계를 이용하면 간단한 단어 단위의 표현을 넘어서 대화가 가능한 수준으로 표현력이 확대될 수 있다는 것이 특징이다. 본 리포트는 그림 교환 의사소통 체계의 교수 단계 6가지와 자폐 장애 아동에게 적용 시 기대되는 효과 및 단점을 살펴본다.

2. 본론

(1) 그림 교환 의사소통 체계와 교수 단계 6가지

그림 교환 의사소통 체계(Picture Exchange Communication System, 이하 PECS)은 개별 아동에게 적합한 상징 이미지를 활용하여 의사소통을 한다. 특히 구어 사용과 함께 진행하기 때문에 자발어가 가능해지면 PECS의 사용이 끝난다. PECS는 무발화 아동이 즉각적인 의사표현을 할 수 있는 수단이기 때문에 동기부여가 확실하고 효과가 강력한 것이 장점이다. PECS의 절차는 총 6가지 단계로 진행된다. 그림 교환 의사소통 체계(PECS) : 무발화, 구어곤란 아동의 표현 언어 수단, 한국베라르AIT연구소

참고 자료

그림 교환 의사소통 체계(PECS) : 무발화, 구어곤란 아동의 표현 언어 수단,
한국베라르AIT연구소
그림 교환 의사소통 연구, Charlop-Christy(2001)
그림 교환 의사소통 체계(PECS), 몬테소리 교육자 이태양 발표자료