체제적 교수설계에 있어서는 교수, 학습과정에서의 적절한 기술 적용과 기법이 필요하다. 그에 관련된 성공적인 학습체제의 구성요소들이 있으며, 이 요소들 간의 상호작용은 학습자의 학습경험과 밀접한 관계를 형성하고 있다. 이 학습체제의 구성요소들, 그에 따른 상호작용, 및 평가에 관하여 서술하시오.

소개

체제적 교수설계에 있어서는 교수, 학습과정에서의 적절한 기술 적용과 기법이 필요하다. 그에 관련된 성공적인 학습체제의 구성요소들이 있으며, 이 요소들 간의 상호작용은 학습자의 학습경험과 밀접한 관계를 형성하고 있다. 이 학습체제의 구성요소들, 그에 따른 상호작용, 및 평가에 관하여 서술하시오.
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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습체제의 구성요소
2. 학습체제 구성요소들의 상호작용
3. 평가

Ⅲ. 결론

본문내용

원격교육은 대면교육과 달리 학생과 교사가 시간과 공간을 함께 하지 않은 상태에서도 교육 활동을 수행할 수 있다. 학생들은 다양한 방법으로 직접 교육기관에 출석하지 않아도 수업을 들을 수 있고 교육 자료들을 통하여 교사와 상호작용을 할 수 있다. 현대의 정보통신 기술의 발전으로 원격교육은 더욱 확대되고 발전하게 되었으며 COVID-19 사태를 통해 학교수업이 원격교육으로 이루어지는 상황을 겪으며 원격교육에 대한 관심이 더욱 많아졌다. 시간과 장소의 유연성으로 학습자의 상황에 맞게 진행될 수 있는 효율적인 교육방법이라는 점에서 원격교육은 장점을 가지지만 대면 교육에 비하여 상호작용이 부족하고, 기술적인 문제, 사회적 경험이 부족해지는 등의 한계도 가지고 있다.

참고자료

· <원격교육론>교안,휴넷평생교육원,2023