보육학개론(영아의 언어발달과 유아의 사회성발달의 특성 언어와 사회성 발달이 늦은 영유아에 대한 교사의 역할)

소개

"보육학개론(영아의 언어발달과 유아의 사회성발달의 특성 언어와 사회성 발달이 늦은 영유아에 대한 교사의 역할)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

영아는 어릴수록 돌보아 주는 성인에게 전적으로 의존하므로, 보육교사는 마치 부모나 보호자를 대신하여 보살피고 감싸주는 자녀양육 대행자로서의 역할을 해야 하며, 동시에 시설과 교구를 잘 활용하고, 효과적으로 운영하는 등 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 영아를 가르치고 지도하는 교사로서의 역할을 하는 것이 바람직하다. 즉 보육교사는 영아들에 대한 보호와 교육을 통해 전인적 성장과 발달을 도모하는 역할을 담당해야 한다. 특히 어린이집은 영아가 어머니와 하루 종일 떨어져서 지내야하는 만큼 보육교사는 다양하고 많은 역할을 요구받게 된다.
게다가 영아기에는 발달의 시기가 빠르게 지나간다. 감각능력이 정교해 지고 감각활동을 통해 지각을 경험하게 되고, 지각능력은 인지능력의 기초가 되는 것으로 상호 연계되어 있고 성장비율의 속도는 초기 영아기의 급성장을 ‘성장급등현상’ 이라고 부른다.

참고자료

· 김승국외, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
· 최은옥, 총체적 언어학습 프로그램이 학습장애 아동의 언어 학습 능력 및 태도에 미치는 효과, 석사학위논문 대구대학교, 2000
· 박근주, 김연진 외 3명 저, 영유아기 부모역할을 위한 부모교육, 양서원, 2012