역량 중심 교육과정의 의의에 관한 고찰 -지식 중심 교육과정, 경험 중심 교육과정과 비교하여

소개

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목차

Ⅱ. 본론
1. 역량 중심 교육과정의 등장 배경
2. 지식 중심 교육과정과 경험 중심 교육과정의 장단점
3. 역량 중심 교육과정의 의의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

세상은 빠르게 변화하고 있다. 현대 사회에서는 이제 4차 산업혁명에 적합한 역량을 갖춘 인재를 선호한다. OECD에서 수행한 DeSeCo 프로젝트에 따르면 21세기 인재가 갖추어야 할 역량으로 도구의 지적 활용, 사회적 상호작용, 그리고 자율적 행동을 제시하고 있다. 개인이 빠르게 변화하는 사회 속에서 기술, 정보를 목적에 맞게 자율적으로 사용하고 사회 구성원들과 타협하고 소통하는 능력이 강조되고 있다. 이와 같은 세계적인 추세 속에서 선진국에서는 학생들의 미래 역량을 키우기 위한 다양한 노력을 시행 중이다. 독일의 프로젝트 수업, 아일랜드의 전환학년제가 그 예(교육부, 2016)이다. 우리나라 역시 「2015 초·중등 교육과정」에서 처음으로 역량 개념을 도입하였다. 구체적으로는 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량인 6가지 핵심역량과 교과별 교유 특성을 반영한 교과 역량을 강조하는 교육과정을 구성하였다(교육부, 2015). 이를 통해 미래 사회를 대비하고 바른 인성을 갖춘 창의 융합형 인재를 양성하는 데에 중점을 두고자 한다.

참고자료

· 강현석·조인숙(2020). 「역량중심 교육의 비판과 대안 탐구」. 교육학논총. 제 41권. pp.81-97.교육부(2015). 초·중등학교 교육과정 총론(교육부 고시 제2015-74호[별책1]).
· 교육부(2016). 학생의 꿈과 끼를 키워 행복교육을 실현하는 중학교 자유학기제 시행계획.
· 김진규(2015). 교육과정과 교육평가(3판). 동문사.
· 박승열(2016). 교사를 세우는 교육과정. 살림터.
· 서경혜(2020). 「역량기반 교육과정의 딜레마」. 교육과정연구. 제 38권. 제 4호. pp.5-31.
· 웹사이트
· 송재익(2021). 「역량 기반 교육과정 다시 돌아보기」. 고려대학교 한국어문교육연구소. 제 36권. pp.7-47.
· 한혜정·이주영(2017). 「학문중심 교육과정 및 이해중심 교육과정과의 비교를 통한 역량기반 교육과정 이해」. 교육과정연구. 제 35권. 제 3호. pp.203-221.
· 홍후조(2020). 알기 쉬운 교육 과정(2판). 학지사.
· 표준국어대사전, https://stdict.korean.go.kr/main/main.do