[교육심리학]다중지능이론에 대하여 조사하고 본인이 예측하는 자신의 강점지능과 약점지능에 대하여 그 이유를 들어 기술

소개

학점은행제 과제입니다.
과제 작성 어떻게 할지 모를때 참고하면 좋을듯 합니다.

참고문헌 수정 및 추가 하고 자기만의 내용으로 업데이트 하면 좋은 결과 있을껍니다.

목차

1. 서론
1) 가드너의 다중지능이론

2. 본론
1) 필자의 강점지능과 약점지능
2) 강점지능 강화와 약점지능 보완방법

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
1.가드너의 다중지능이론
지능에 대한 정의는 다양하지만 일반적으로 이론가들은 “지능이 완전하게 발달한 성취물이기 보다 일종의 능력 또는 잠재력이며 생물학적 근거를 가지고 있다”는 견해를 내세우고 있습니다. 즉 지능은 유전적으로 부여된 인간의 중추신경계의 특징들과 학습, 경험 등의 환경적 요인에 의해 복합적으로 발달된 것이라고 이해가 됩니다.
제이미 가드너는 1983년에 제안한 다중 지능 이론(Multiple Intelligences Theory)을 개발한 미국의 심리학자입니다. 가드너는 “지능이 무엇인지의 문제보다 어디에서 작용하는지의 문제가 더욱 중요하다”고 보았고 인간 지능을 다양한 형태로 분류하고, 개인들이 다양한 지능 유형을 가질 수 있다고 주장하였습니다. 가드너의 이론은 기존의 지능을 단일한 지능으로 정의하는 전통적인 지능 이론을 깨고, 지능이 여러 다양한 형태로 존재한다는 개념을 도입했습니다.
1) 언어적-언어 지능 (Linguistic-Verbal Intelligence) : 언어 능력에 관련된 지능으로, 언어를 사용해 의사 표현하고 이해하는 능력을 의미합니다. 작가, 연설가, 언어 교육자 등이 이러한 지능을 갖추고 있습니다.
2) 논리-수리적 지능 (Logical-Mathematical Intelligence) : 논리적 사고와 수리 능력에 관련된 지능으로, 문제 해결 및 수리적 추론 능력을 강조합니다. 과학자, 엔지니어, 수학자가 이러한 형태의 지능을 가지고 있습니다.
3) 시각-공간 지능 (Visual-Spatial Intelligence) : 공간적 사고와 시각적 인식 능력에 관련된 지능으로, 그림 그리기, 설계, 지도 작성 등과 관련된 역할을 수행하는 사람들이 이러한 지능을 보유하고 있습니다.

참고자료

· 가드너, H. (1995). 마음의 틀: 다중 지능 이론. Fontana Press.
· 다중지능연구소, 「다양한 지능이론」. (multiiq.com)
· 김명희 외, 『다중지능이론과 교육의 실제』, 학지사, 2009.