[교수학습] 협동학습의 교육효과에 대한 분석적 고찰

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목차

Ⅰ. 협동학습의 성격
Ⅱ. 협동학습의 수업유형
Ⅲ. 협동기술의 훈련
Ⅳ. 협동학습의 실제
Ⅴ. 협동학습의 장단점과 보완방안
Ⅵ. 협동학습에 대한 학생들의 인식
Ⅶ. 협동학습에 대한 나의 생각

본문내용

Ⅰ.협동학습의 성격

1. 협동학습의 배경
오늘날 학교 교육은 경쟁적인 평가를 통해 비범한 학습자와 열등한 학습자를 분류하는 데 관심을 둘 뿐, 각 개인에게 동등한 기회를 부여하지 못하고 있다. 이러한 경쟁적이고 관료적인 구조 속에서 인간적 관계보다는 비인간적 관계가 만연되어 있다는 점에서, 경쟁학습이나 개별화 수업은 이를 해소하기위한 방법이 되지 못하므로 학습의 경쟁적 학습 구조를 협동적 구조로 전환할 필요성이 요구된다. 그렇다고 하여 경쟁학습이나 개별 학습형태를 전적으로 배척하는 것은 잘못이며, 목적 성취를 위해 협동 학습 과정에서 경쟁 학습을 적절히 활용하는 것이 바람직 할 것이다.
2. 협동학습의 개념
협동학습이란 전통적인 소집단 학습, 또는 개별학습에서 야기되는 단점을 보완하고 협력적인 상호작용을 촉진하기 위해 집단 보상과 협동기술을 추가한 학습방법으로 “주어진 학습과제나 학습목표를 소집단으로 구성된 구성원들이 공동으로 노력하여 그 목표에 도달하는 방법”이다. 이 방법의 포인트는 학습자의 동기를 중시하는 동기론적 관점과 사회적 관점의 두 가지가 있다.

참고자료

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· [조선일보] 2003-12-08 (사회) 08면