영유아를 위한 교수학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고 현대사회에 적합한 교수학습방법을 선정하여 그 이유를 기술하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사중심 접근법
2. 아동중심 접근법
3. 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 차이
(1) 중심인물의 차이
(2) 교수·학습의 목적
(3) 교수 절차

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
영유아의 보호와 교육을 위한 보육과정은 보육목적과 목표를 정하고, 보육계획을 수립하여 실행하며 과정과 결과를 평가하는 설계 과정을 거친다. 교수·학습방법은 보육과정의 실행단계로 영유아의 학습동기를 이끌어내고 보육과정의 효과를 극대화하기 위한 중요한 역할을 한다. 따라서 보육교사는 보육과정의 목표를 달성하기 위하여 영유아의 학습 특성과 부모와 지역사회의 요구, 자신의 교수 역량 등을 고려하여 적합한 최적의 교수·학습방법을 고민해야 한다.
보육과정의 교수·학습방법을 계획하기에 앞서 영유아가 어떻게 발달해 가고 학습하는지에 관한 기본 전제를 살펴보아야 한다. 영유아의 발달과 학습의 기본 전제에 대한 고찰은 언제, 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 중요한 근거가 될 수 있기 때문이다. 그리고 교수·학습원리를 통해 유아가 즐겁게 놀이하고 배울 수 있도록 교사가 지원할 때 고려해야 할 사항을 살펴보면 다음과 같다.
다양한 영유아 발달이론을 바탕으로 정리한 영유아 학습의 기본 전제로 첫째, 영유아는 신체적인 욕구가 충족되고 심리적인 안전감을 느꼈을 때 가장 학습 효율이 좋다는 것이 있다. 둘째, 영유아는 환경과 능동적인 상호작용을 통해 스스로 지식을 구성한다. 셋째, 영유아는 성인, 다른 영유아들과 사회적 상호작용을 하며 학습한다. 넷째, 영유아의 학습 과정은 인식에서 시작하며 탐색, 조사, 활용의 순환적인 주기를 따른다. 다섯째, 영유아는 놀이를 통해 배운다. 여섯째, 영유아의 흥미와 알고자 하는 요구는 학습을 자극한다.

참고 자료

배움 사이버평생교육원, 보육과정 강의 교안, 2022
교육부·보건복지부, 개정누리과정 해설서, 2019
허정민, 아동중심 유아교육과정에 대한 유아교사의 의미구성과 실천, 계명대학교 대학원, 2018
이성호, 교수방법론, 학지사,1999