몬테소리 교육의 환경구성을 기술하고 교사의 역할에 대해 논하시오

소개

교과목명: 보육과정
주제: 몬테소리 교육의 환경구성을 기술하고 교사의 역할에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리란?
2. 몬테소리 교육 환경구성
1) 자유와 책임
2) 구조와 질서
3) 안정된 분위기
4) 교구
3. 교사의 역할
1) 제공자
2) 관찰자
3) 촉진자
4) 보호자

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
영유아 시기는 발달이 다른 시기에 비해 활발히 이루어지는 시기이므로 이 시기에 경험하는 모든 것들은 이후 성장에 영향을 미치게 된다. 그래서 이 시기가 되도록 좋은 습관을 형성하고, 긍정적인 가치관을 형성하며 가치 있는 경험을 하는 것이 아이에게 올바른 성장을 가져다줄 수 있다.
또한, 이 시기에는 주변 사람들이나 친숙한 사람들과 주변 환경의 영향을 크게 받는 시기이므로 주변 사람들과 환경을 긍정적이고 올바른 성장과 발달을 할 수 있도록 조성하는 것도 매우 중요하다.

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리란?
몬테소리는 이탈리아 최초의 여의사로 로마의 정신병원에 근무하면서 지적장애 아동을 치료하면서 아동교육에 관심을 가진 교육가의 이름을 따서 지어진 이름이다. 몬테소리는 영유아기에 사물을 만지거나 느끼는 과정에서 가장 잘 학습한다고 이야기하였으며 나무에 사포의 모양으로 한글 모양이 있는 등 감각을 통해 학습할 수 있게 언어교육을 한 인물이다.
몬테소리 프로그램은 만 6세까지의 영유아를 대상으로 아이들이 가지고 있는 욕구에 적절한 교제와 교구를 갖춘 환경을 제공하는 것을 목표로 하며 이러한 환경을 통해 스스로 알아내고 숙달되도록 자동교육이 되는 것을 강조한다. 그리고 내면에 잠재된 본성을 표출하는 것도 매우 중요하게 생각한다.

참고자료

· 박주영, 몬테소리 교육이론에 대한 교사 인식연구, 2008.
· 신회식, 몬테소리 교육의 이론과 실제, 양서원, 1996.
· 신화식, 몬테소리 이론의 탐구, 학지사, 2006.
· 이영숙, 몬테소리, 그 교육의 모든 것, 창지사, 2000.
· 이영숙, 김기열, 왜 몬테소리인가?, 창지사, 1995.
· 조옥희, 권영자, 몬테소리 유아교육, 중앙적성출판사, 1998.