교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오

소개

장애영유아교수방법론
주제: 교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 환경적 수정
2. 교수적 수정

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교육과정 수정은 장애유아들이 활동이나 일과에 참여하는 것을 최대화하기 위하여 계획된 활동에 대하여 수정하거나 사용도구를 수정하는 것을 의미한다. 교육과정 수정은 일반교육과정에 접근하기 위한 하나의 방법론이라고 제시되고 있다.
교육과정 수정은 장애유아들이 교육활동에 흥미를 보이나 장애유아가 원하는 수준으로 충분하게 참여하지 못할 때 가장 효과적으로 참여시키기 위한 방법이다. 교육과정 수정은 어떤 장애유아가 다른 유아를 유심히 관찰하며 함께 참여하려고 시도하나 성공하지 못할 때, 필요한 활동에 충분히 집중하지 못할 때에도 사용이 가능하다. 또한 장애영유아가 실패에 대한 두려움으로 인해 활동에 참여 못하겠다고 교사에게 말하거나 도움을 요청하는 듯한 신호를 보낼 때 사용이 가능하다.
교육과정의 수정이 활성화되기 위해서는 교사들이 교육과정 수정이 특별한 자료 또는 교사들의 노력을 크게 들이지 않으면서 적용하기 쉬운 중재라는 것을 인식하고 적절하게 사용할 수 있어야만 한다.

참고자료

· 김은혜(2009). 국가수준의 표준보육과정을 이용한 교육과정 수정 전략이 장애 유아의 자유선택활동 참여에 미치는 영향. 국내석사학위논문 이화여자대학교 교육대학원.배정윤(2017). 공립유치원 통합학급교사들의 교육과정 수정전략 인식조사. 국내석사학위논문 대구대학교.