교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오

소개

과목명: 장애영유아교수방법론
주제: 교육과정 수정 교수 전략에 대해 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육과정 수정
2. 교육과정 수정 교수 전략의 유형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장애를 가진 영·유아들은 기본적으로 장애를 가지지 않은 일반 영·유아들에게 비해 여러 가지 부분에서 문제 행동을 보이는 경우가 적지 않다. 이것은 그들이 비장애 영·유아들에게 비해 사회적 기술이나 의사소통을 위한 언어 기술을 제대로 형성하지 못했기 때문이다. 이러한 발달적 한계로 인해 장애를 가진 영·유아들의 문제 행동은 더 심화되고 자신이 하고 싶은 것이나 필요로 하는 것, 원하는 것 반대로 자신이 원하지 않는 것과 자신이 하고 싶지 않은 일 등에 대해 언어적 방법이 아니라 문제를 행동을 채택하여 자신의 요구와 필요를 표현하게 된다. 그렇기 때문에 문제행동을 장애 영·유아의 의사소통 능력이 증진되지 않는 한 자신의 욕구를 충족시키기 위해 지속적으로 나타나고 그 강도가 시간이 지남에 따라 더 심화될 것이다. 그러나 장애를 가진 아동이 문제행동을 일으키는 것은 나쁜 의도가 숨겨진 것이 아니라 자신의 욕구를 표현하고 해소하는 방법이라는 것을 인식하는 것은 중요하다.

참고자료

· 백지혜. 2011. 장애유아 통합교육을 경험한 유치원 교사들의 인식과 교육과정 수정 노력. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이향자. 2006. 특수아동의 개인차에 따른 교육과정 수정 사례 연구. 진주교육대학교 대학원 석사학위논문