교육적 및 상담적으로 접근하는 과정에서 특수아동의 상태를 진단하기 위한 진단도구로서 심리검사의 장점과 한계점에

소개글

교과목명 : 특수아상담
<과제명> 교육적 및 상담적으로 접근하는 과정에서 특수아동의 상태를 진단하기 위한 진단도구로서 심리검사의 장점과 한계점에 대하여 설명하시오.​

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 심리검사
2. 심리검사의 장점
3. 심리검사의 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수아동은 의사소통 능력, 감각적 능력, 정신적 특성, 행동 정서적인 발달, 신체적 특성이 보통 또는 정상에서 차이가 있는 아동으로서 그들의 잠재능력을 개발하기 위하여 틀수한 교육적인 서비스가 필요한 아동이다. 교육적인 목적을 참작할 때 특수아동에 관한 정의는 자기의 잠재력을 개발하기 위하여 특수교육과 이와 관련된 서비스를 요구하는 아동을 뜻한다. 특수아동 범위에 있어 미국은 영재아와 장애아를 포함하나 우리나라와 일본, 독일, 영국 등 대부분 국가에서는 장애아동만 의미한다. 특수아동이라는 이름은 다른 아동과 차이로 인하여 붙여진 편의적 용어로 정서적, 신체적 등 다양한 측면에서 일반 또래와 비슷한 발달과 특성이 있었다는 사실에 관하여 인식하고 이들이 가진 능력을 고려해야 한다. 이러한 특수아동을 분류할 때 절대적 기준일 존재하는 것은 아니지만 장애의 영역에 따라 집단화하는 것이 일반적인 방법으로 국가에 따라 조금씩 다르게 분류하고 점차 다양해지고 있다. 우리나라 특수교육진흥법에 따르면 특수교육 대상 아동은 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애, 건강장애를 가진 아동으로 분류한다.

참고 자료

송치연, 2008, 재활승마프로그램이 특수아동의 우울감과 사회성에 미치는 효과, 국내석사학위논문 광운대학교, p.5~14
진수현, 2019, 초심 상담자의 심리검사 해석상담 경험, 국내석사학위논문 한양대학교 상담심리대학, p.10~15