교육적 및 상담적으로 접근하는 과정에서 특수아동의 상태를 진단하기 위한 진단도구로서 심리검사의 장점과 한계점에

소개글

특수아상담
주제: 교육적 및 상담 적으로 접근하는 과정에서 특수아동의 상태를 진단하기 위한 진단도구로서 심리검사의 장점과 한계점에 대하여 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수아동 진단
1) 심리검사
2) 심리검사의 장점과 한계점
(1) 장점
(2) 한계점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

상담이 무엇인지를 분명히 이해하지 않고서는 특수아동상담을 이해하기도 실천하기도 쉽지 않다. 상담자는 내담자의 입장에서 공감하며 더 충분히 명료하게, 깊이 이해해 나가야 한다. 현재 특수아동이 보이는 문제들의 특성과 심각 도를 명확히 평가하는 것이 중요하다. 특수아동은 심신의 기능에 어떤 장애가 있거나 심리적, 환경적인 부적응의 문제로 인해 일반적 프로그램만의 교육만으로는 부족하여 다른 특별한 대책이나 서비스가 필요한 아동이다(장선철, 2009). 특수아상담의 대상이 특수한 요구를 지니고 있기 때문에 상담자는 이러한 특수성을 지닌 아동의 일반적인 특성이나 증상, 이들의 제한점 및 잠재 가능성, 장애에 따른 특수한 욕구 등을 알아야 한다(송미경, 최윤희, 2007).
특수아동의 특수교육 서비스를 제공하기 위해서 대상을 선정해 다양한 종류의 진단평가를 거치게 된다. 특수아동의 발달정도를 측정할 수 있는 검사도구가 필요하다. 건강보험공단에서 사용하는 아동발달 선별검사도구로는 한국판 덴버 발달 선별검사와 K-ASQ가 있다. K-DDST는 현재 15개국 이상에서 표준화하여 사용되는 도구로 발달지연을 선별하는데 유용하게 사용하고 있다. 특수아동을 검사하기 위해서는 적절한 도구를 사용해 발달상태를 진단하고 점검해 나가야 한다.

참고 자료

김민정(2017). 유아 행동발달 진단도구 개발을 위한 탐색 연구. 숭실대학교 교육대학원
김정미(2013). 아동발달 검사. 중앙적성연구소
김영호(2022). 그림기반 아동심리검사에 있어 H(house)그림에 대한 신경망 기술을 적용한 심리검사 자동화 방법. 충남대학교 대학원
안소이(2015). 의미 분석법에 의한 심리치료사의 특수아상담에 대한 태도 연구. 단국대학교 특수교육대학원