지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오

소개

"지금까지 학습한 주차 중에 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애 아동의 특징
2. 교사의 자질과 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수아동이 생각보다 우리 주변에 많다고는 하지만 실제로 접하는 일은 굉장히 드물다. 그만큼 아직 우리나라에서는 특수아동을 바라보는 시각에 예민해서 특수아동을 키우는 부모도 특수학교 쪽으로 보내게 되고 그러다보니까 일반적인 사회 속에서 특수아, 장애아를 만나는 게 흔하지 않게 되는 것 같다.
자녀가 국공립 어린이집을 다니고 있는데, 그 중에서도 장애통합반이 운영되는 국공립 어린이집이라서 종종 등하원길이나 유희실에서 있는 특수아동을 보게 되는 일이 있다. 신체적인 장애를 가진 아이라기보다는 정서 및 행동장애를 가진 아이라고 생각된다. 그 아이를 간접적으로 마주치게 되면서 내가 해당 아이의 교사가 되면 어떨까,를 종종 생각해보게 되는데 그래서 ‘정서 및 행동장애 아동을 위한 지도방법’을 선택하게 되었다.

참고자료

· 윤점룡, 이상훈, 문현미, 서은정, 김민동, 문장원, 이효신, 윤치연, 김미경, 정대영, 조재규, 박계신, 정서 및 행동장애아 교육 (2017, 학지사)
· 윤형진, 감소영, 김민진, 부경희, 이종필, 특수교사 교육을 말하다 (2018, 새로온봄)