조작적 조건형성의 특징과 인간관 그리고 응용방법을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 조작적 조건형성의 특징과 인간관

2. 조작적 조건형성의 응용방법
1) 자발적인 행동 조작
2) 정적강화
3) 물질적 강화
4) 사회적 강화
5) 학부모의 정적강화 활동
6) 동료간 정적강화 활동

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간행동을 과학적이고 객관적으로 설명하려는 행동주의 학습이론은 파블로프의 고전적 조건화(classical donditioning), 스키너의 조작적 조건화(operant conditioning)로 구분된다. 행동주의 심리학자인 파블로프의 고전적 조건화가 개의 침분비물 유발 연구를 통해 조건/무조건반응에 의한 학습으로 설명한다면, 스키너는 비둘기의 실험실 상황에서 먹이를 획득하거나 전기 자극을 회피하려는 학습과정을 통해 조작적 조건화를 설명하고 있다. 조작적 조건화는 두 가지 핵심 원리로 이루어져 있는데, 강화 자극에 따른 반응이 반복되는 경향 이 있다는 것과, 강화 자극은 조작적 반응의 발생 비율을 증가시킨다는 것이다. 따라서 본론에서는 조작적 조건형성의 특징과 인간관 그리고 응용방법을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 조작적 조건형성의 특징과 인간관

행동주의 심리학자인 스키너는 대부분의 인간 행동이 자극에 의해 단순히 유발되는 것이 아니라, 유기체에 의해 해석되어져 나타난다고 보았다. 즉, 조작적 조건화 이론은 유기체가 외부의 환경이나 자신의 욕구에 따라 행동이 다르게 나타난다고 보았다. 스키너는 파블로프와 달리 유기체가 반응을 한 다음에 강화를 주는 방식의 실험을 통해 행동을 유발시켰다. 스키너는 스키너 상자 안의 쥐가 먹이라는 강화물을 얻기 위해 지렛대를 누르는 반응을 통해서 이후 기대할 수 있는 자극을 조정할 수 있도록 하였다. 기존의 행동형성에 있어 환경에 순응하는 고전적 조건화 이론의 수동적 입장과 다르게 접근하였다.

참고자료

· 김영채 역 (2007). 학습 심리학. 서울: 학지사.
· 임의영(1993). 스키너의 행동주의적 인간관, 문학과지성사.
· 심재호 (2004), 정적강화가 아동의 발표행동에 미치는 효과에 관한 연구, 석사학위논문, 울산대학교.
· 윤나리 (2007), 칭찬이 아동의 자아효능감 수준에 따라 성취동기에 미치는 영향, 석사학위논문, 가톨릭대학교.