학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교 부적응(maladjustment)이란

2. 인간중심상담

3. 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론 – 인간중심상담
1) 유기체와 현상적 장
2) 자아(self) 와 자아개념(self-concept)
3) 실현 경향성
4) 자아실현 경향성
5) 충분히 기능하는 인간

4. 인간중심 상담이론의 관점
1) 일치성
2) 무조건적 긍정적 관심
3) 공감적 이해

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

일반적으로 청소년의 개념은 청소년기를 어떻게 구분하는가에 따라 다양하게 정의내릴 수 있다. 청소년기에 나타나는 신체적 특성(월경, 사정의 시작)으로 청소년기를 구분하기도 하고 연령에 따라 구분하기도 한다. 연령의 기준을 살펴보면 국내 청소년기본법에서는 9세 이상 24세 미만의 자를, 청소년보호법에서는 19세 미만인 자로 규정하고 있다. 이러한 청소년 시기는 신체적, 심리적으로 가장 변화가 극심한 시기이고, 그 과정에서 많은 혼란을 겪게 된다. 급기야 일부 청소년의 경우에는 비행을 저지르기도 한다. 요즘은 청소년 비행이 전체 범죄에서 중요한 위치를 차지하고 있는데 미래의 잠재적 성인범죄의 가능성을 가지고 있는 비행에 대한 원인을 정확히 이해하는 것은 청소년의 비행을 예방하고 교정하는 일 뿐 아니라 이들이 나중에 성장하여 성인이 되었을 때 더 심각한 일을 저지르지 않게 하기 위해서도 주요한 과제이다. 따라서 본론에서는 학교장면에서 발생하는 어려움을 가장 잘 해결할 수 있는 상담이론을 선택하고 선택한 상담이론의 관점에서 이를 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교 부적응(maladjustment)이란

사람이 자기가 처해 있는 환경과 조화적인 관계를 이루지 못하는 상태를 일컫는다. 부적응은 개인의 능력 결함이나 성격이상과 같이 개인적 요인에 의해 생기는 때도 있지만, 환경이 사람의 기본적 요구를 충분히 만족시켜 주지 못하기 때문에 나타나기도 한다. Libeman(1958)은 부적응 행동이란 한 개인이 자신의 욕구를 만족시키지 못하고 알맞은 문제해결을 하지 못하는 것이라고 정의하면서 그 기준을 네 가지로 나누었다. 즉 심리적 불안, 인지적 비능률성, 신체적 기능장애, 사회적 규범으로부터의 일탈을 제시하였다. 따라서 부적응 청소년들은 부정적 자아의식을 가지며 자아존중감이 낮고 자신에 대해 불만이 많고 타인에 대해 공격적이며 자기 자신에 대한애착이 결여되어 있다고 볼 수 있다.

참고자료

· 김태호(2004). 학생생활지도와 상담, 학지사.
· 김상원, “아동과 청소년 비행의 원인비교” 형사정책연구. 2007.
· 김미경 (2002). 로저스의 인간중심 상담에서 ‘진실성’의 의미. 연세대학교대학원 석사학위논문.
· 이은희 (2007). 결손가정 중학생의 부적응 행동에 대한 인간중심 상담사례연구. 대불대학교 교육대학원 석사학위 논문.