학습이론의 특징과 학습이론에 따른 교수활동전략을 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 학습이론이란
2. 구성주의 학습이론의 특징
3. 구성주의 학습이론에 따른 교수활동전략
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
구성주의적 인식론과 교수・학습 원칙을 토대로 하여 다양한 구성주의적 학습 이론들이 개발, 제안되었으며, 각 학습 이론들은 나름대로의 지식형성과 습득에 관한 이해와 관점을 근거로 하여 실천적 활용 안을 제시하고 있다. 그 대표적 이론들에는 인지적 도제이론, 상황 학습이론, 인지적 유연성 이론, 문제 중심 학습이론이 있다. 각 이론은 실생활의 상황적 특성을 반영할 수 있는 비 구조화된 복잡한 과제를 대상으로 한다는 공통점을 가지고 있으나 실세계의 복잡성을 반영하는 방식에 있어서는 각각마다 차이가 있다. 따라서 본론에서는 학습이론의 특징과 학습이론에 따른 교수활동전략을 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 구성주의 학습이론이란
구성주의가 무엇인가에 대한 대답은 구성주의 자체가 상대적 지식 구성이라는 전제에서 볼 수 있듯이 다양하게 제시될 수 있다. 즉 구성주의는 구성주의의 철학적 토대인 상대주의적 인식론으로서, 피아제(Piaget)와 비고스키(Vygotsky)등의 이론을 중심으로 한 심리학적 이론으로서, 또는 심리학과철학의 영역을 벗어난 사회학적 영역에서 세계 이해를 위한 새로운 대안적 담론으로서도 이해되고 있다.
이렇게 다양한 철학적인 기초를 가지고 있는 구성주의이지만 결국구성주의는 인간의 지식이 어떻게 형성되는가에 대한 인식론적인 이론이라고 할 수 있다. 즉, 객관주의에서 지식을 보편 타당한 절대적인 진리로 생각하고 인간이 지각하며 정보를 인식하지만, 구성주의 인식론에서는 인간이적극적으로 지식을 형성해 나가는 것으로 이해한다.
구성주의에서는 인간이 경험하는 실재의 세계가 있지만 그 세계는 독립적인 것이 아니라 인간 자신이 부여하는 의미에 의해서 성립된다고 본다.

참고자료

· 김회용 외 (2011). 교육학개론. 양서원.
· 배영주 (2005). 자기주도학습과 구성주의. 서울:원미사.
· 장미선(2014). 구성주의 이론을 기초로 한 유아교육연극 프로그램 개발. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 손만호 (2005). 구성주의와 학습의 사회이론. 서울:문음사.