[학생부] [세특] [요청자료] 고등학교 수업량 유연화를 위한 자기평가서 및 세특 기재 예시

소개

"[학생부] [세특] [요청자료] 고등학교 수업량 유연화를 위한 자기평가서 및 세특 기재 예시"에 대한 내용입니다.

목차

1. 기재 예시 1
2. 기재 예시 2
3. 기재 예시 3
4. 기재 예시 4
5. 기재 예시 5
6. 기재 예시 6
7. 기재 예시 7
8. 기재 예시 8
9. 기재 예시 9
10. 기재 예시 10
11. 기재 예시 11
12. 기재 예시 12
13. 기재 예시 13
14. 기재 예시 14
15. 기재 예시 15
16. 기재 예시 16

본문내용

기재 예시 1
‘수업량 유연화’에 따른 학교 자율 탐구활동 주간에 역사 중 전쟁사를 기반으로 전쟁의 역사적인 발전에 따라 다양한 형태의 전쟁과, 전쟁의 발생이유, 전쟁 후 발생하는 영향에 대해 주목하고 있음. 모둠원들과 함께 '전쟁사의 역사적 발전'을 탐구주제로 설정함. 통합사회, 한국사 교과서의 전쟁 관련 단원을 융합하여, 주제와 관련된 학문적 성과를 탐구하기 위하여 공통도서로 '세계사의 흐름을 한눈에 꿰뚫는 재미있는 전쟁이야기(조 지무쇼)', '전쟁이란 무엇일까?(카알폰클라우제네츠)', '난민(박진숙)'을 참고도서로 선정하여 읽음. 책의 내용과 관련하여 논의하던 중 공통적으로 다루고 있는 '전쟁사'가 대표적으로 '서양전쟁사와 '동양전쟁사'를 다루고, 구체적으로 서양은 십자군전쟁, 제1, 2차 세계대전과 동양은 한국전쟁, 베트남전쟁, 태평양전쟁을 다루고 있음을 알게 됨. 통합사회 교과서에서는 전쟁 중과 후에 피난을 간 난민들의 힘든 삶을 한국사 교과서에서는 제2차 세계대전의 발생 이유, 전후 발생한 영향에 대해 다룸. 탐구를 통해 전쟁사에 대해 정확한 내용을 알게 되었고, 자신의 진로인 역사교사가 된 후, 학생들에게 전쟁을 역사적 관점뿐만 아니라, 여러 가지 관점으로 가르쳐야겠다고 다짐함.

기재 예시 2
수업량 유연화 주간에 평소 화학 공학에 흥미가 있어 통합과학 화학 단원과 통합사회를 학습하며 발견한 화학 기술이 발달함에 따라 이롭게 사용될 수 있는 화학제품에 대해 두려움을 느껴 화학을 적대시하는 '케미포비아' 현상에 주목해 케미포비아 현상에 대비하여 앞으로 생산될 화학제품이 지녀야 할 자질에 대해 탐구함. 생활 화학제품 및 살생물제의 안전관리에 관한 법률을 참조하여 탐구를 진행하며 생활 화학제품의 경우 사람, 동물의 건강과 환경에 해로운 영향을 미치지 않게 함을 강조하고 오남용의 방지를 위해 생활 화학제품의 안전에 관한 정보가 정확하고 신속하게 제공되어야 함을 정리하여..

<중 략>

참고자료

· 없음