A [외국어로서의 외국어습득론] 외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안에 대해 설명하시오.

소개

[외국어습득론]
• 주제 : 외국어 습득에서 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 구체적인 활동 방안에 대해 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기의 효율적인 지도원리 및 구체적인 활동 방안
2. 듣기의 효율적인 지도원리 및 구체적인 활동 방안
3. 말하기의 효율적인 지도원리 및 구체적인 활동 방안
4. 쓰기의 효율적인 지도원리 및 구체적인 활동 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
외국어 습득에 있어서 가장 중요한 것은 학습자가 외부로부터 주어지는 외국어 입력을 받아들여서 자기의 것으로 만드는 것이라고 생각한다. 이처럼 학습자가 외국어를 자기의 것으로 만들기 위해서는 교사의 효율적인 지도원리와 활동이 필요하다. 일반적으로 언어의 습득은 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기의 네 가지 분야로 구성되어 있으며, 이들은 상호 유기적으로 작용할 수 있다. 과연 외국어 습득을 위한 학습자에게 도움을 주는 효율적인 지도 원리와 이를 수행할 수 있는 활동 방안은 어떤 것들이 있는지 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기로 나누어 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 읽기의 효율적인 지도원리 및 구체적인 활동 방안
읽기는 글에 제시된 정보와 독자 자신의 배경지식을 결합하여 글 전체의 의미를 구성하는 의미 있는 정보를 얻고 처리하는 과정을 의미한다. 효율적인 읽기 지도를 하기 위해서는 텍스트의 구조와 독자의 배경지식인 스키마 사이의 상호 작용에 초점을 맞춰야 하며, 문화 내용에 대한 교육이 언어 기호에 대한 교육과 함께 실시되어야 한다.

참고자료

· 우형식, 『외국어로서의 한국어교육론』, 부산외국어대학교 출판부, 2006.
· 곽지영 외9인, 2007, 한국어 교수법의 실제, 연세대학교출판부
· 『외국어습득론』, 해커스원격평생교육원
· 『외국어로서의 한국어표현교육론』, 해커스원격평생교육원
· 『외국어로서의 한국어이해교육론』, 해커스원격평생교육원