평생교육론) 교육 소외계층 참여전략 방향에 대한 연구

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 소외계층의 의미와 실태
2. 소외계층의 사회적 포용과 평생교육의 필요성
3. 소외계층 교육 참여 방안
4. 시사점 및 나의 생각

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대 사회에서 교육은 개인의 인적 자원 개발과 사회적 포용을 위한 중요한 도구로 인식되고 있다. 그러나 많은 사람들이 교육의 혜택을 누리지 못하고 있으며, 특히 소외계층은 교육의 기회에 한계를 느끼고 있다. 소외계층은 경제적, 사회적, 문화적으로 어려움을 겪는 사람들로 구성되며, 이들이 교육에서 소외되는 것은 사회적 불평등을 증대시키는 결과를 초래할 수 있다.
소외계층의 교육 소외 문제는 그 근본적인 원인과 해결 방안에 대한 심도 있는 연구와 논의가 필요하다. 이를 위해 "평생교육론"이라는 관점이 주목받고 있다. 평생교육론은 일생 동안 교육을 통해 지식과 기술을 습득하고, 진출 기회를 확보하며, 사회적 참여와 자기계발을 지속적으로 추구하는 개념이다. 소외계층에게 평생교육의 기회를 제공함으로써, 그들의 사회적 포용을 촉진하고 불평등을 해소할 수 있다.
본 연구는 평생교육의 중요성을 강조하며, 교육 소외계층의 참여를 촉진하기 위한 전략과 방안을 탐구한다. 이를 통해 소외계층이 교육의 혜택을 공정하게 누릴 수 있는 사회적 환경을 조성하는 것을 목표로 한다. 본론에서는 소외계층의 의미와 실태를 살펴보고, 그들에게 평생교육의 필요성을 강조한다. 또한, 소외계층 교육 참여를 촉진하기 위한 방안과 전략을 제시하며, 이를 통해 사회적 포용과 교육 기회의 공정성을 추구하는데 대한 시사점과 나의 생각을 제시하겠다.

참고자료

· 김한별, 「평생교육론」, 학지사, 2019
· 강찬석 외, 「평생교육론」, 학지사, 2023
· 김혜영 외, 「사회복지실천론」, 공동체, 2021
· 최옥채 외, 「인간행동과 사회환경」, 양서원, 2008
· 문현주 외, 「사회복지실천론」, 창지사, 2021
· 최옥채 외, 「인간행동과 사회환경」, 양서원, 2008
· 조순옥 외, 「취약계층 대상 평생교육 바우처 프로그램의 사회적 포용 관점에서의 성과 탐색」, 숭실대학교 한국평생교육, 2019
· 한국사회보장학회, 「취약계층의 객관적 정의 및 고용과 복지를 위한 정책방안」, 경제사회노동위원회, 2011
· 배은숙 외, 「사회복지실천기술론」, 창지사, 2014
· 조혜정, 「교육취약계층을 위한 평생교육 지원방안 연구」, 한국교육개발원, 2004