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상황학습이론에 대한 자료

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최초등록일 2023.07.01 최종저작일 2023.02
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상황학습이론에 대한 자료
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    목차

    1. 개요
    2. 앵커드 수업모형
    3. 인지적 유연성이론
    4. 인지적 도제 이론
    5. 목표 기반 시나리오
    6. 문제 중심학습
    7. 전환학습

    본문내용

    ㆍ브랜스포드(Bransford)와 동료 연구자들은 많은 학생이 학교 교육을 통해 배운 지식과 기술을 일상적인 상황에 적용하는 데 많은 문제를 경험하는 것에 대한 원인으로 공교육의 비맥락화된 학습 환경, 다시 말해 사실의 학습이 그 사실에 의미를 부여하는 맥락에서 분리된 학습경험을 들고 있음
    → 이러한 환경에서 학생들은 고도로 불완전하며, 미숙한 이해를 한다고 생각

    ㆍ공교육 환경에서 지식과 기술은 전문가나 실천가들이 실제 상황에서 그것들을 사용하는 방법과 매우 다르게 취급하므로 학생들이 비록 시험에는 통과할지라도 같은 지식을 일상 환경에는 적용하지 못하게 된다고 비판

    ㆍ학습에 있어서 실제 상황의 중요성을 강조
    ㆍ실생활에 유용한 지식이나 기능을 습득하는 것 중시
    ㆍ경험과 유의미한 연결고리를 구성하고 지식과 기능, 경험 간의 연결을 촉진하기 위한 맥락의 중요성을 강조
    ㆍ학문적인 지식과 실세계 간의 격차를 극복해 보고자 하는 이론
    ㆍ다양한 구체적 사례를 접하게 함으로써 지식의 전이를 촉진하기 위한 것
    ㆍ시뮬레이션, 모의 실험법 등의 문제 해결을 요구하는 실제 상황을 제시하는 교수 방법을 사용
    ㆍ협동적 상호작용 중시(사회적인 교류가 학습의 중요한 요소)

    참고자료

    · 없음
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    • 1. 상황학습이론
      상황학습이론은 지식이 특정 상황에 맥락화되어 있다는 관점을 제시합니다. 이 이론에 따르면 학습은 실제 상황에서 이루어지며, 학습자는 사회적 상호작용을 통해 지식을 구성하게 됩니다. 이는 전통적인 교수-학습 방식에 대한 대안으로 제시되었으며, 실제 세계와 밀접하게 연계된 학습 환경을 강조합니다. 상황학습이론은 학습자의 능동적인 참여와 실제적인 문제 해결 능력 향상에 기여할 수 있습니다. 다만 이 이론을 실제 교육 현장에 적용할 때는 교수자의 역할, 평가 방식 등에 대한 고려가 필요할 것으로 보입니다.
    • 2. 앵커드 수업모형
      앵커드 수업모형은 실제적인 문제 상황을 중심으로 학습이 이루어지도록 하는 교수-학습 모형입니다. 이 모형에서는 학습자가 복잡한 문제를 해결하는 과정에서 다양한 지식과 기술을 통합적으로 활용하게 됩니다. 또한 교수자는 학습자의 탐구 과정을 지원하고 안내하는 역할을 수행합니다. 앵커드 수업모형은 학습자의 동기와 몰입을 높이고, 실제적인 문제 해결 능력을 기를 수 있다는 점에서 의의가 있습니다. 다만 교수자의 충분한 준비와 지원이 필요하며, 학습자의 선행 지식과 경험 수준에 따라 적용의 어려움이 있을 수 있습니다.
    • 3. 인지적 유연성이론
      인지적 유연성이론은 복잡하고 비구조화된 영역에서의 학습을 강조합니다. 이 이론에 따르면 학습자는 다양한 관점과 사례를 접하면서 지식을 유연하게 활용할 수 있는 능력을 기르게 됩니다. 이를 통해 학습자는 새로운 상황에 적응하고 문제를 해결할 수 있습니다. 인지적 유연성이론은 전통적인 교육 방식에 대한 대안으로 제시되며, 학습자의 능동적인 참여와 다양한 관점의 탐색을 강조합니다. 이 이론은 특히 복잡한 주제나 실제 세계의 문제를 다루는 교육 현장에서 유용할 것으로 보입니다. 다만 교수자의 충분한 준비와 지원이 필요할 수 있습니다.
    • 4. 인지적 도제 이론
      인지적 도제 이론은 전문가와 학습자 간의 상호작용을 통한 학습을 강조합니다. 이 이론에 따르면 학습자는 전문가의 모델링, 코칭, 스캐폴딩 등을 통해 점진적으로 전문성을 기르게 됩니다. 이는 실제 현장에서의 실습과 경험을 중시하는 접근법입니다. 인지적 도제 이론은 학습자의 동기와 몰입을 높이고, 실제적인 문제 해결 능력을 기를 수 있다는 점에서 의의가 있습니다. 다만 교수자의 전문성과 시간 투자가 필요하며, 학습자의 선행 지식과 경험 수준에 따라 적용의 어려움이 있을 수 있습니다.
    • 5. 목표 기반 시나리오
      목표 기반 시나리오는 학습자가 실제적인 문제 상황에서 목표를 달성하는 과정을 통해 학습하도록 하는 접근법입니다. 이 모형에서는 학습자가 시나리오 속 인물이 되어 문제를 해결하는 과정에서 필요한 지식과 기술을 습득하게 됩니다. 목표 기반 시나리오는 학습자의 동기와 몰입을 높이고, 실제적인 문제 해결 능력을 기를 수 있다는 점에서 의의가 있습니다. 다만 교수자의 충분한 준비와 지원이 필요하며, 학습자의 선행 지식과 경험 수준에 따라 적용의 어려움이 있을 수 있습니다.
    • 6. 문제 중심학습
      문제 중심학습은 실제적인 문제 상황을 중심으로 학습이 이루어지도록 하는 접근법입니다. 이 모형에서는 학습자가 복잡한 문제를 해결하는 과정에서 다양한 지식과 기술을 통합적으로 활용하게 됩니다. 또한 교수자는 학습자의 탐구 과정을 지원하고 안내하는 역할을 수행합니다. 문제 중심학습은 학습자의 동기와 몰입을 높이고, 실제적인 문제 해결 능력을 기를 수 있다는 점에서 의의가 있습니다. 다만 교수자의 충분한 준비와 지원이 필요하며, 학습자의 선행 지식과 경험 수준에 따라 적용의 어려움이 있을 수 있습니다.
    • 7. 전환학습
      전환학습은 학습자의 기존 관점과 신념을 변화시키는 것을 목표로 합니다. 이 이론에 따르면 학습자는 자신의 관점을 성찰하고 새로운 관점을 수용하는 과정을 거치면서 변화를 경험하게 됩니다. 전환학습은 특히 성인 학습자의 학습에 적합한 접근법으로 여겨집니다. 이 이론은 학습자의 비판적 사고와 자기 성찰 능력 향상에 기여할 수 있습니다. 다만 학습자의 저항감을 극복하고 변화를 이끌어내는 것이 쉽지 않을 수 있으며, 교수자의 세심한 지원이 필요할 것으로 보입니다.
  • 자료후기

      Ai 리뷰
      상황학습이론은 실제 상황에서의 지식과 기술 습득을 강조하며, 다양한 교수학습 모형을 제시하고 있어 교육현장에 실질적인 도움을 줄 수 있을 것으로 판단됩니다.
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