[교육학] 교육철학과 교육사의 교직과목이 교직관 형성에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육철학 및 교육사의 성격
2. 교육 철학 및 교육사의 중요성
3. 교육철학 및 교육사의 의의와 목적
♧ 나의 교직관
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

사범대학은 교과 교육을 담당할 지적·정의적·신체적으로 조화롭게 발달한 유능한 교사의 양성을 목표로 하되, 지식의 습득보다는 교사이기 전에 인간이 되는데 교육목표의 주안점을 두고 있다. 교사교육은 교사가 되고자 하는 사람을 교직에 입문시키는 과정으로, 그 과정은 교사가 되어 교육을 실천하는 데 필요한 지식과 기능, 그리고 교직에 필요한 태도와 자질 즉, 교사로서의 열정과 교육에의 헌신을 길러줄 수 있어야 하고, 이러한 교사교육이 되기 위해서는 교사가 되고자 하는 사람들이 자신의 내면적인 성장과 끊임없는 자기개발을 통해 교사 자신이 먼저 교육의 본질을 체득하고 교육에 임할 수 있는 자기교육의 과정으로서의 교사교육이 이루어져야 할 것이다.
교직은 단순한 직업 이상의 것으로 성직자에게 요구되는 인격의 힘이나 윤리적 자질과 동시에 전문가적 능력도 필요한 것으로 간주된다. 더욱이 소명을 갖는 교사가 되기 위해서는 교직에 대한 열정과 헌신이 있어야 한다. 교육은 혼과 혼의 대화요, 인격과 인격의 부딪힘이요, 정성과 정성의 호응이요, 열정과 열정의 만남이기에, 교사가 교육을 통해 학생들을 변화시키고 감동시키고 움직이려면, 교사 자신이 먼저 변화하고 감동하고 움직여야 한다.

참고자료

· 없음