[학교사회복지론] 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점
3. 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교사회복지는 학교와 사회복지의 합성어로서 학생의 욕구를 충족시키고 문제를 예방하여 건강하고 행복한 학교생활을 지원하기 위해 학교와 함께 사회복지를 실천하는 전문 활동을 의미한다. 윤철수 외(2006)는 학교사회복지는 사회복지의 전문분야로서 사회복지의 속성을 가지고 있어야 하며 학교라는 특수한 장(setting)의 속성이 포함되어야 한다고 한다. 김인희(2011)는 학교는 공교육이 이루어지는 대표적 기관으로서 교육복지가 실천되어야 하는 가장 중요한 공간으로 전제하고 이는 학생들이 겪는 각양각색의 교육소외 현상이 우선적으로 학교에서 진단, 발굴되고 교육복지 실천을 통해 치유, 해소되어야 함을 의미한다고 설명한다. 따라서 본론에서는 사회복지의 철학과 관련하여 학교사회복지의 실천방식 두 가지 관점에 대하여 논의하고, 사회복지사 입장에서 학교사회복지가 지닌 의의는 무엇인지 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
학교사회복지는 학교와 사회복지이라는 용어가 합쳐진 명사이다. 우리말 큰 사전에 의하면 학교는 어떤 의도와 목적아래 일정한 장소에 시설을 갖추고 계획적이며 계속적으로 교육을 베푸는 기관이다. 또한 사회복지는 공사의 단체에 의하여 사회공중의 생활개선, 보호교화를 목적으로 행해지는 사업이다. 아직 학교사회복지라는 용어는 사전에 없지만 학교사회복지란 학교라는 실천영역에서 학교 본연의 목적인 교육에 어려움을 가진 학생을 도와주는 서비스를 총괄하는 것으로 볼 수 있다.

참고 자료

김광혁(2014). 학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
고병헌(2011). 교육복지에 관한 단상(斷想), 미래를 위한 교육복지 제 1차 토론회 자료집.
이혜영 외(2011). 교육복지 통합적 지원체제 구축 방안 연구, 한국교육개발원.
손영주(2014). 학교사회복지사의 사례관리 수행 능력과 역할 인식과의 관계, 대구대학교 석사학위논문.